培养学生获取和解读地理信息的能力 以气候图表的判读为例-江会东.docVIP

培养学生获取和解读地理信息的能力 ——以气候图表的判读为例 河北省临西县第二中学 江会东 获取和解读地理信息是高考能力考核的基本目标和要求，在弄清基本原理和规律的前提下，通过图表识读-图表解析-图理结合“三步法”，可以科学地判读和解答地理图表问题。气候图表及其判读是高中地理学习的基本知识和基本技能，也是地理高考的重点和难点。获取和解读地理信息能力是高考说明对文科综合能力测试明确规定的基本考核目标和要求，它包括三个不同的能力层次：获取试题提供的地理信息，理解试题要求以及考查意图；提炼地理信息的有效内容和价值，并对其进行分析和整合；组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。气候是高中地理学习的基本点之一，也是地理复习和地理高考的重点和难点。近年来，高中试题中频频出现气候图表，而且形式不断翻新，难度不断增大。在高考第一轮复习中，学生必须把世界上主要的13种气候类型的名称、特征、分布、成因逐一地过关，并学会利用气候图表，获取和解读信息，调动和运用气候方面的基础知识和基本原理。下面根据多年教学实践，结合气候图表的判读和解答，谈一谈对学生获取和解读地理图表信息能力的培养问题。 图文转换，弄清基本原理和规律 图指的是地理图像系统，文指的是描述和说明地理事象的文字，图像的价值在于直观地形象化地反映地理规律和原理，文字的长处在于详细地描述和阐释地理事物。因此，学习地理应该图文结合，从地图入手，把原理和规律性的地理知识落实到地图上，以达到以图识文以图识理之目的。 要想有效地解决气候图表问题，首先必须对气候方面的概念、原理、规律有一个深入地理解，掌握气候要素、气候分类的知识结构，把握住各部分知识之间的联系，建立起气候名称、特征、分布、成因等与气候图表之间的敏感性。这样，在解答气候图表时，才可能对图表信息所指向的原理、规律做出迅速反应，从而准确找到显性信息、深入挖掘隐性信息、提炼整合有效信息，科学地切入问题，快速准确地解答问题。 在高一地理中，学生必须掌握的气候主干知识可用如下图表来说明： 表一： 从气温上看，将世界气候归纳为以下五种类型： ? 热带型 亚热带型 温带型 亚寒带型 寒带型 气温指标 最冷月气温　＞150C 最冷月气温　00－10C 最冷月气温小于00C，最热月气温＞180C 100C-180C 最热月 气温　 ＜100C 气温变化 终年高温 冬暖夏热 冬冷夏热 冬寒夏凉 终年严寒 气候类型 热带雨林气候 热带草原气候 热带沙漠气候 热带季风气候 亚热带季风气候和季风性湿润气候 地中海气候 温带季风气候 温带大陆气候 温带海洋性气候 亚寒带针叶林气候 极地气候 （苔原气候、冰原气候） 注：温带海洋性气候因受海洋的影响很大，常年温和湿润，最冷月气温＞00C，气温变化特点为冬温夏凉,气温年较差小于200C. 表二： 从降水上看，将世界气候归纳为以下四种类型： ? 降水季节变化特点 气候类型及年降水量（mm） 季节分配比较均匀 热带雨林气候＞2000（月降水量约200） 温带海洋性气候约为700（冬雨稍多） 夏季多雨 冬季少雨或干旱 热带草原气候750－1000；热带季风气候＞1500 00；温带季风气候500－600 冬季多雨，夏季干旱 地中海气候300－1000 终年降水稀少 热带沙漠气候＜150、温带大陆性气候＜400 亚寒带针叶林气候＞300、极地气候＜250 表三： 世界气候类型的分布成因及其特点图1：2004年和2008年夏季奥运会将分别在雅典和北京举行，图1是两地的气候资料。读图回答1—3题。（2004年江苏高考题） 图1 1．雅典所属的气候类型，适宜生长的水果是 A．柑橘 B．香蕉 C．椰子 D．荔枝 2．与雅典8月相比，北京9月的降水与气温特点是 A．降水较多，气温较高 B．降水较多，气温较低 C．降水较少，气温较高 D．降水较少，气温较低 图2：读下图四种气候类型图（图中各点的标号表示月份），据此回答4－6题： 图2 1.上述四种气候类型在中国分布的气候类型是： A.①② B.②④ C.①④ D.②③ 2.上述四种气候类型代表性的城市依次是 A.伦敦、罗马、北京、武汉 B.开普敦、伦敦、东京、上海 C.罗马、纽约、东京、上海 D.北京、伦敦、罗马、上海 3.最适宜发展牧业和适宜种植水稻的气候类型分别是： A.①② B.②③ C.③④ D.②④ 图3：图3表示气温、降水与气候类型的关系。读图3回答1—4题。（2004年广