《多边形内角和》教学预设.doc

《多边形内角和》教学预设 方城小学 朱海荣 教学目标： 1、通过探究四边形的内角和，让学生经历观察、思考、推理、归纳的过程，培养学生发现、提出、分析、解决问题的能力。 2、运用三角形内角和合情推理出多边形内角和，在边数增加变化中感悟数学研究的方法。 3、渗透合情推理、分类验证和转化的数学思想方法。 教学重点：在边数增加变化中感悟数学研究的方法。 教学难点：用转化的方法求证四边形内角和及多边形内角和的规律。 教学准备：课件，长方形和正方形以及一般四边形的纸张，剪刀，一副三角尺。 教学过程： 一、复习导入 1、（板书出示“内角和”），问：看到这3个字，你们想到什么？ 2、你还想研究哪些图形的内角和？ 3、师：刚才有些同学想研究这些图形的内角和，它们都是四边形，也有些同学想研究这些图形的内角和，它们是五边形，六边形……这些图形就叫多边形。 二、分层展开 1、任务一：长方形和正方形的内角和是多少度？把你的想法用“因为……所以……”在 小组里交流。 师：请拿出桌上的长方形或正方形纸，开始研究。 师：想好了一种，还有第二种方法吗？还有没有第三种方法？ 思考：比较这几种方法，你认为哪种方法好？好在哪里？ 师：到底哪种方法好呢？大家都各持己见，看来需要我们进一步研究了。刚才我们研究出长方形和正方形这两个特殊四边形的内角和是360°，那么一般四边形的内角和又是多少度呢？ 2、任务二：一般四边形的内角和又是多少度呢？把你的想法在小组里用“因为……所以……”说出来。 师：拿出桌上的一般四边形纸张，开始研究。 （1）思考：继续比较这几种方法，你认为哪种方法好？好在哪里？ （2）看书：课本中的同学又是怎样研究四边形的内角和是多少度这个问题的呢？（打开书本第68页，仔细阅读，同时课件出示） 阅读与理解部分：省略号里还有什么？我们刚才有想到这些图形吗？这些图形的内角和是不是一样的呢？ 分析与操作部分：书上用了哪些方法求出其他四边形的内角和呢？这些方法我们刚才有想到吗？ 师：哪些同学的方法与书里右边穿粉色衣服的小女孩一样？…… 四边形的内角和是 360° 。 （用红圈圈出“证明”）师：我们刚才用哪一个关联词去说“证明过程”的？课件出示：所有四边形的内角和是360°。 （3）还有没有四边形的内角和不是360°的？为什么？(因为不管怎样的四边形，都可以分成2个三角形，所以四边形的内角和是360°)板书：360° 小结：其实所有的四边形都可以转化为2个三角形，因为三角形的内角和是180°，所以我们可以推理得出四边形的内角和是360°。 3、任务三：六边形的内角和是多少度？分一分，用“因为……所以……”说一说。 小结：计算多边形内角和时，依次分成几个三角形或四边形，更加简便。 三、发现规律 请同学们完成课本第69页，分一分，完成表格，你发现了什么？ 师：边数与括号里的数有什么关系？16边形呢？（180°×14）100边形呢？（180°×98）三、课堂总结 师：我们今天研究了什么？怎么研究的？还有疑问吗？ 1 所有四边形的内角和都是360°