中班探索性活动区：猴子翻跟斗.doc

中班探索性活动区：猴子翻跟斗 （作者单位：平潭城关幼儿园 姓名：江建红） 游戏来源 数学活动中的“数”来源于生活，来源于游戏。孩子在游戏中学习，在学习中游戏，此种活动形式会吸引孩子的兴趣，孩子对数会更加敏感。“猴子翻跟斗”是通过无数只的猴子在椰子树上倒立挂着，接着以筛子的形式决定你抽哪根树枝，掉下树的猴子孩子要用正确的方式手口一致地点数，巩固孩子对10以内数的认识。 预期目标 体验游戏中学习的乐趣，喜欢 参加数学活动。 2、能通过翻跟斗游戏知道多少、点数等数学概念词。 图 片 玩具材料 材料投放 猴子若干，椰子树一棵，树枝无数，筛子一个（颜色筛子） 游戏玩法 1.用树枝织网，织每一层就撒些猴子在上面，直到织完整棵树为止。 2.商定谁先筛子，筛到哪个颜色，观察哪只树枝挂的猴子多，就抽这种颜色的树枝。 3.最后以比数的形式，决定输赢。 游戏推进 一 ： 观察 分析 观察: 幼儿对于猴子翻跟斗这个活动很感兴趣，但是一开始玩这个游戏时，大部分幼儿在织网的时候都遇到了不同程度的困难，宇瑶不能根据从下往上或从上往下的方式织树，高旭不知道如何进行比数等等 分析： 孩子对树枝插孔还不熟悉，而且新鲜的玩具孩子总是喜欢快点达到自己想玩的那步骤，所以心急也是情有可原的。 调整 推进 （图片） 为了解决第一次游戏发现的问题，我及时组织幼儿认真观察椰子树的特点，一起讨论如何将树枝织成网，让猴子翻，并允许幼儿在自由活动的时间来练习织网，通过多次练习后幼儿已经能顺利通过织网技能了 幼儿自由练习 游戏推进 二 ： 观察 分析 观察： 芷煊，会织网，但对数的概念不清晰，猴子落下只是纯属高兴，不知道自己有多少猴子。 分析： 孩子对游戏本身感兴趣，但对老师设置的目标似乎不明确，因此，在生活与活动环节应多渗透数的概念，引导孩子多了解数。 游戏推进 三 ： 观察 分析 观察：孩子两人合作的玩猴子翻跟斗游戏已经很熟悉，甚至有的孩子已经拿猴子摆造型。 分析：一段时间后孩子对老师设置的目标已经不感兴趣，这时老师应该调整相应的目标，让孩子在游戏中既有挑战性又有兴趣性。 调整 推进 （图片） 目标调整： 1.能根据自己游戏的需要设置目标，并尝试多种游戏玩法 2.能根据自己生活中观察的物体轮廓用猴子有规律地摆出相应的图形。 3.体验自主设置并成功摆出图形的快乐与成就感 孩子熟练的编织能力