北方民族大融合1.pptVIP

看书第一子目，并思考以下问题 ①鲜卑族的建立北魏政权在哪一年统一了黄河流域？ ②黄河流域的各族人民长期生活在一起，他们在哪些方面相互影响，促进了民族的融合？ ③你怎样理解民族融合？ ①鲜卑族的建立北魏政权在哪一年统一了黄河流域？ 少数民族进入中原地区后，出现了大量新的景象 匈奴贵族刘渊熟读儒家经典，精通《孙子兵法》 居住在边境的汉族从事畜牧业 少数民族（游牧）开始农耕生活 少数民族妇女身着汉族服装 汉族妇女制作蒸馍与烙饼 民族融合是指各民族间的相互学习、相互促进。 民族融合是多民族国家由分裂走向统一的前提，是一种历史的进步。 看书第二﹑三子目，找一找:北魏孝文帝的改革措施有哪些? 北魏孝文帝的改革措施 自孝文帝以后，北魏皇帝死后的谥号多采用‘孝’字，如“孝武帝”、“孝明帝”等。这反映了孝文帝的哪一项改革内容？ 在当今社会要发扬尊老、养老的风气，我们应该怎么做呢？ * 第22课 北方民族大融合 温故知新 调动学生已有的知识，建立新旧知识间的联系。 《敕勒歌》 敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。 注：此歌产生于北魏时期。敕勒族民歌，本为鲜卑语，后译为汉语。 创设情景，导入新课： 自主学习 讲授新课 439年 提问：三国两晋南北朝时期统一过黄河流域的政权有哪些？ 调动学生已学的知识，对知识进行归纳。 ②黄河流域的各族人民长期生活在一起，他们在哪些方面相互影响，促进了民族的融合？ 胡床 在对图片材料进行分析时，注意学习是双方的。 ③你怎样理解民族融合？ 在学习了民族融合的表现后,由学生发言谈看法，教师从中引导，促进学生积极思考，讨论交流，突破教材难点。 民族 生产方式 生活方式 政治制度 文化 汉族 以农耕 为主 定居 封建社会 先进 北方少数民族（胡） 以游牧 为主 逐水草 而居 奴隶社会 相对 落后 民族状况比较表 假若你是孝文帝，想发展国家，你会怎么想、你会怎么做呢？ 通过问题帮助学生有目的的进行自主学习。 1.迁都洛阳 请结合材料分析迁都原因 ①《悲平城》--悲平城，驱马入云中， 阴山常晦雪，荒松无罢风。 ②当时流行的歌谣： 纥于山头（今山西大同市）冻死雀，何不飞去生处乐！ 平城 洛阳 ③北魏疆域地图 指出迁都是件不容易的事情，会有许多反对者，你怎么办？ 由学生作答，学生讨论发言后，教师介绍孝文帝的小计谋。 迁都洛阳有什么积极意义? 为孝文帝进一步改革奠定基础; 方便学习,有利统治; 洛阳城市发展; 2.汉化措施 语言：在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语； 服饰：官员及家属必须穿戴汉族服饰； 姓氏：鲜卑姓氏改为汉族姓氏，拓跋改为元； 通婚：鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻； 政治：采用汉族官制、律令； 风俗：学习汉族礼法，尊崇孔子，以孝治国,提倡尊老、养老的风气。 北魏孝文帝的改革措施 这些措施内容有什么特点？ 迁都后孝文帝的改革措施有哪些？学生看书回答。 意义：加速了北方少数民族的汉化， 促进了民族融合 改革有什么意义？ 你怎样看待孝文帝？ 北魏 东魏 西魏 北齐 北周 北朝的更替 隋 各族 人民 长期 接触 出现 民族 融合 趋势 促进 民族 融合 北魏 孝文 帝的 改革 迁都 洛阳 汉化 措施 *