北师大版数学八年级下册第四章第五节.pptVIP

* 北师大版数学八年级下册第四章第五节 相似三角形 教材分析 学生起点分析 教学目标分析 教法与学法分析 教学过程分析 教学设计反思与说明 教材分析 教学分析: 教材的地位和作用分析: .《相似三角形》在本章中承上启下, . 体现了从一般到特殊的数学思想； . 是学生今后学习的基础; . 是解决生活中许多实际问题的常用数学模型. 教学分析: 教学重点： 相似三角形定义的理解和认识。 教学难点： ①.相似三角形的定义所揭示的本质属性的理解和应用； ②.例2后想一想中“渗透三角形相似与平行的内在联系”是本节课的第二个难点。 教学分析: 相似三角形 教材分析 学生起点分析 教学目标分析 教法与学法分析 教学过程分析 教学设计反思与说明 在七年级,学生通过观察、测量、画图、拼摆 等数学活动, 体会了全等三角形中“对应关系”的重要作用。上一节课的学习，使学生在探索本质特征的过程中，发展了有条理地思考与表达,归纳，反思，交流等能力。 这些学习经历为学生继续探究“相似三角形”积累了丰富的活动经验和知识基础。 学生起点分析: 相似三角形 教材分析 学生起点分析 教学目标分析 教法与学法分析 教学过程分析 教学设计反思与说明 通过一些具体问题的情境设置、观察类比、动手操作；让学生积极思考、充分参与、合作研讨；深化对相似三角形定义的理解和认识.发展学生的想象能力，应用能力,建模意识，空间观念等，培养学生积极的情感和态度。 教学目标分析: 相似三角形 教材分析 学生起点分析 教学目标分析 教法与学法分析 教学过程分析 教学设计反思与说明 本节课将借助生活实际和图形变换创设宽松的学习环境； 并利用多媒体手段辅助教学,直观、形象,体现数学的趣味性。 学生则通过观察类比、动手实践、自主探索、合作交流的学习方式完成本节课的学习。 教法与学法分析: 相似三角形 教材分析 学生起点分析 教学目标分析 教法与学法分析 教学过程分析 教学设计反思与说明 本节课共设计了四个环节: 情景引入 归纳定义 运用定义 解决问题 加深理解 探索规律 回顾反思 布置作业 教学过程分析: 第一个环节：情景引入 归纳定义 第一个环节：情景引入 归纳定义 第一个环节：情景引入 归纳定义 第一个环节：情景引入 归纳定义 三个角对应相等,三条边对应成比例的两个三角形, 叫做相似三角形。 △ ABC与△ DEF相似， 就记作： △ ABC∽ △DEF A B C D E F 3 5 第一个环节：情景引入 归纳定义 要把表示对应角顶点的字母写在对应的位置上！ 三个角对应相等,三条边对应成比例的两个三角形, 叫做相似三角形。 当两个三角形全等时，它们相似吗？ 第一个环节：情景引入 归纳定义 1、两个直角三角形相似吗？ 2、两个等腰三角形相似吗？ 3、两个等边三角形相似吗？ 4、两个等腰直角三角形相似吗？ 第二个环节：运用定义 解决问题 我们可以用相似三角形的定义来判断两个三角形是否相似。下面的问题请你和周围同学共同完成。如果你认为它们相似，请用定义说明；如果你认为它们不相似，请举出反例 m° 45° 55° x 2a 80° 45° n° 10 3a 第二个环节：运用定义 解决问题 已知两相似三角形,则m＝ ,n＝ , x＝ 。 例1：公园在草坪上安装了一套喷水灌溉系统，这套系统的一部分由三个喷水头围成一个三角形形状。现已知其中两个喷头B和C之间的实际距离是20m，而在图纸上,这条边的距离为5cm，其它两边长度都画成3.5cm。请你利用所学知识求出喷水头A和C、A和B之间的实际距离。 B C A 5cm 3.5cm 3.5cm 图纸 第一个环节：情景引入 归纳定义 5cm 3.5cm 20m 3.5cm 如果设其他两边的实际长度都是 x cm， x=3.5×400=1400(cm), 而1400cm=14m. 所以,该草坪其他两边的实际长度都是14m. 例1 解: 草坪上三个喷头组成的形状与图纸上相应的形状相似，它们的相似比 2000∶5 = 400∶1 那么 第二个环节：运用定义 解决问题 x 3.5 = 400 1 通过学生拼摆教具归纳三角形 相似的常见图形。 2.通过计算探索相似三角形中的 比例线段与平行的内在联系。 3.归纳平行中常见的比例线段。 第三个环节：加深理解 探索规律 活动内容一： 请同学们拿出课前准备好的一对相似三角形， 回答问题: 你能发现它们的对应边、对应角吗？ 说说你是怎样找的？