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《引导层动画》说课稿 张春英 ●?? 课题名称：引导层动画（北京版初中《信息技术》第4册第4章第4节） ●?? 课时数：1 ●?? 年级：初一年级 ●?? 教材分析： 本章内容大约用10课时完成，本章的学习知识结构如下： Flash动画 基础知识 基本动画 元件 层 帧、关键帧、空白关键帧 逐帧 运动 形状 引导层动画 遮罩效果 声音 按钮 本节课用1课时的时间，本节课所学知识引导层动画使动画效果更真实自然，因此本节课在本章教学中有着重要的地位和作用，也是对前面所学知识的巩固与延伸。 ●?? 学生分析： 初一学生对动画有着浓厚的兴趣，再加上前面已经学习了逐帧动画、运动动画和形状动画的知识，因此对引导层动画的学习已经奠定了一定的基础。但是由于对于层的知识学习只是每节课中进行渗透，没有集中讲解，可能还有少数学生对于层的概念存在问题，所以在本节的学习中，还要对层的知识进行巩固和加强。 我校学生的来源基本为丰台镇的小学，每班有2-3名学生在小学四、五年级接触过动画制作的知识，由于在六年级没有再学，知识并不牢固，只是一知半解，对于这类学生必须从基础知识入手，不能让他们直接上一个高的层次，可以激发他们的积极性，在班中起到模范作用，愿意为同学们进行演示，张扬个性。 ●?? 教学目标： 一、???? 知识与技能： 1.了解运动引导层的作用 2.能够创建运动引导层，并学会断开运动引导层的链接； 3.学会设置引导层动画的基本方法； 二、过程与方法： 学生通过欣赏“柿柿如意”的动画，注意观察与运动渐变动画的不同之处，引导学生学习“帮助菜单”尝试创建引导层动画，并分析引导层动画的制作技术要点，并创建自己的作品，然后通过全班展示部分学生作品，共同分享快乐。 三、情感态度与价值观： 养成良好的图层命名习惯，锻炼学生善于探究问题，并利用flash帮助资源自主解决问题。 ●?? 教学重点： 制作引导层动画 设计意图： 对于引导层动画的制作，创建被引导层的运动渐变动画已经不是新知识，所以关键在于学生如何创建运动引导层，并完成被引导层起始、结束关键帧注册点对齐引导线的起点和终点，因此学生完成比较困难，可以通过教师或学生示范，学生自学“帮助”的方法来帮助学生探究知识，通过学生完成“引导到初一教学楼”和分组完成引导各位教师到不同办公地点的动画制作来突出重点。 ●?? 教学难点： 制作引导层动画 设计意图：在制作引导层动画时，最困难的可以是对象并没能按实际路线运动，可能的原因是没有对齐注册点，除了进行调整外，还要提醒学生属性面板的“同步”和“对齐”项是否勾选。另外就是运动时由于有转弯，所以注意行进方向的调整，因此“调整到路径”要进行勾选，这些内容可以提示学生自主探究来实现。 ●?? 教学方法： 任务驱动法：本节课学生以主人的角度出发，为来我校的客人作向导，完成到达不同教学场所的动画，为他人提供方便，同时体现我校的人文精神。 分组教学法：首先学生共同完成到达初一教学楼的动画制作，之后分组完成到达不同地点的动画设置，同时为高水平同学提供了完成运动员在操场上跑步的动画任务。 ●?? 教学过程： 创设情境，导入新课 创建运动渐变动画，认识运动引导层的作用 教师示范，自学帮助，了解引导层动画的制作方法 分组分层完成任务，讨论交流，巩固知识 教师点评，得出结论 课堂小结，布置作业 1.??????? 创设情境，导入新课。 利用“事事如意”的贺卡动画进行展示，从学生生活经验出发，激发学生兴趣。学生通过观察动画与前面所学运动渐变的不同，发现问题，产生解决问题的欲望，从而引起学生明确的注意。 2.????? 创建运动渐变动画，认识运动引导层的作用。 任务一： 通过观看教师制作的“丰台二中引导图”动画，布置本环节的教学任务，学生初步尝试利用已有知识制作从校门口到初一教学楼的动画，发现对象是沿直线运动，从而认识运动引导层的作用。 设计意图：从最基本的任务入手，设计问题，引导学生实践，从而对引导层动画产生浓厚的兴趣。 3.????? 教师示范，自学帮助，了解引导层动画的制作方法。 任务二： 在任务一的基础上，学生根据教师示范和自学“帮助菜单”，完成运动引导层的制作，并调整起始和结束关键帧，使动画产生自然真实的效果，从而掌握引导层动画的制作方法和注意事项。 设计意图： 通过任务二的完成 ，学生对引导层动画的特点有更清楚的认识，同时通过“帮助菜单”的使用，向学生渗透使用帮助进行自学的意识。同时这也是本节的重点内容。同时教师提示几个问题，学生通过回答这几个问题对运动引导层和引导层动画有更清楚的认识，从而通过学生实践和自学的方法突出重点。 4.????? 分组分层完成任务，讨论交流，巩固知识。