营造物理氛围%2c培养创新能力.pdfVIP

2007年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集 601 营造物理氛围，培养创新能力 林静 祁欣 (北京化工大学国家工科基础课程物理教学基地，北京 100029) 培养创新型人才是当前高等教育的首要教育目标．为了发挥学生在教育教学活动中创新 性自主管理的主体作用，为学生提供自主性、研究性学习的平台， 我校于2002年，依托建设中的国家工科基础课程物理教学基地，创立了以“物理演示实 验室一和“多媒体网络教室”为基础的学术性学生社团——北京化工大学大学生物理协会．经 过几年的努力和发展，该项目在2004年lO月得到“教育部国家工科物理教学基地”验收评 估专家组的肯定和称赞，并获得2004年北京市教育教学成果二等奖． 我校的大学生物理协会如何继续健康、蓬勃地发展?我们认为：学生在自主实践中更有 利于掌握知识，训练技能，激发创造意识，培养创新能力．要实现培养创新型人才的目的，必 须在维护教育教学秩序稳定的基础上，创设宽松、民主、和谐的教育管理环境，营造优良的 创新教育氛围，坚持以学生为主体的教育理念，充分激发和调动学生自主性、探索性学习的 积极性，在学习中研究，在研究中学习．为此，我们充分利用大学生物理协会这个良好的学生 自主实践平台，指导和支持协会在日常工作之外，积极开展各项活动． 2005年，协会组织了引世界物理年’之北化行动”的系列活动： 1)为期4天的专题图片展览．在校园内面向全校同学展出《世界物理年系列挂图》，主要 以近百年来物理学的发展为主题，介绍在物理学发展中做出杰出贡献的科学先驱、物理在人 类生活中产生的重要影响及未来物理学的发展前景和方向． 2)请校教学名师李长江教授作题为“百年物理”的讲座．参加的学生人数远远超出预期，． 盛况空前．讲座中，师生互动，气氛活跃，反响热烈． 3)组织部分同学去中国科技馆参观，进一步切身体会科学，体会物理学的奇妙、博大和 深刻． 通过这些活动，使学生进一步了解了物理学的发展历程，学习了科学家勇于探索、严谨 认真、实事求是的科学精神，极大地激发了对物理学的兴趣，唤起了学习科学、向科学进发 的勇气和决心．活跃了校园学习物理的气氛． 近两年来，更加着重于创新意识、创新能力的培养，积极开展创新设计方面的活动．首先 请祁欣教授做关于开展创新设计活动的动员报告和辅导，由获得全国大学生机械设计创新大 赛二等奖的前任协会会长廖康宁作经验交流报告并与协会会员热烈讨论．接着组织了有历届 协会骨干(包括已经毕业参加工作的、正在读研的和现任的)和部分协会会员参加的“大学 生物理协会与校科技创新协会联合开展科技创新活动研讨会”， 已经工作的前任协会骨干陈 勇等人还带回了在实际工作中形成的项目，交给协会的学生制作完成．配合活动，协会骨干一 行人到北京交通大学，参观、学习全国优秀教学成果特等奖的获奖项目——物理演示实验， 跟该校的学生一块听课，学习、领会先进经验． ’ 602 2007年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集 现在，学生们正积极开动脑筋，发挥创新思维，进行创新设计．我们计划收集学生提交的 设计方案，组织基地的教师进行评审，选出有意义、可行的方案给予奖励并投入实际制作． 经过几年来的探索和实践，我校大学生物理协会己逐步形成了稳定运行、持续发展的良 好态势，在创新人才的培养中起到了一定的作用，受到学生的欢迎．协会于2004年第一届北 京化工大学星级社团评比中被评为三星级社团，又于2006年第二届评比中被评为五星级社 团．2005年6月被评为“本科教学工作优秀学校建设先进学生集体”．我们还将继续加强对我 校大学生物理协会的指导工作，探索培养创新型人才的最佳途径．