论多元文化语境中英语跨文化交际能力的培养.pdfVIP

语文学刊 ·外语教育教学 2014年第4期 论多元文化语境中英语跨文化交际能力的培养 。王银瓶 (杭州电子科技大学 外国语学院，浙江 杭州 310018) [摘 要] 当下的跨文化交际语境日趋多元性、交互性和动态性，原有将跨文化交际能力等同于对目标语 文化的单一认同已不适应时代的需要。在指出原有英语跨文化交际能力培养问题的基础上，本文认为要突破 目标 语文化输入的思维定式，增强本族语文化的输入 ，同时提高对实际多元跨文化语境的识别能力，才能切实提高英语 的跨文化交际能力，从而实现跨文化交际的成功。 [关键词] 跨文化交际；多元化；语境：能力培养 [中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1672—8610(2014)o4—0ll9—02 跨文化交际，顾名思义，就是来 自两种或多重不同文化 文化交际能力已得到了极大的提高。但随着各种交通和通 的相互交往。从广义上说 ，指的是不同国家不同文化背景的 讯工具的发展，世界发展的全球化 日益明显，多种文化撞击 人们的交往；从狭义上论，阅读一篇非本族语的文章都可称 的机会也逐渐增多，现有跨文化交际能力的培养模式和 目标 得上是一次跨文化交际。跨文化交际实践古已有之，但跨文 也 日渐暴露出逐渐增多的问题。因此本文拟在深入分析现 化交际理论研究方兴未艾。学界通常将爱德华 ·豪尔 有英语跨文化交际能力培养模式和 目标中存在问题的基础 (EdwardHal1)1959年出版的 《无声的语言》(TheS／e／mLan- 上，具体解析在多元文化语境中英语跨文化交际能力培养需 gttage)视为跨文化交际研究的奠基之作。跨文化交际能力 要注意的方面。 的概念则 由美国社会学家戴尔 ·希姆斯 (I)eHHymes)在 一 、 现有英语跨文化交际能力培养模式和 目标中存在的问题 1972年发表的语言和社会生活的互动模式》(Mode~of舭 现有英语跨文化交际能力培养模式和 目标中主要存在 · I~eractmnofLanguageandSocial )一文中首次提出。希 着两种问题。一是将跨文化交际能力等同于对 目标语文化 姆斯将交际能力分成语言能力和语言运用能力，认为交际者 的单一认同；--是未能认识到跨文化交际的交互性、动态性 不仅应该掌握某种语言的形式规则，还应掌握这一语言实际 和多元性。下文将对这两个闯题做具体探讨。 使用的社会规则。这样一种能力包括语法性、适合性、得体 1．将跨文化交际能力等同于对 目标语文化的单一认同。 性和实际操作性四个参数，其中适合性、得体性描绘了交际 目前，大学英语对学生跨文化交际能力的培养主要采取两种 者实际的跨文化交际能力，实际处于 四个参数 的核心地 途径。第一种是在大学英语后续课中开设大量的以欧美文 位。…拼因此，跨文化交际能力，在希姆斯看来 ，就是来 自相 化为主的文化类课程。譬如，英 国社会与文化、美国社会与 异文化的交际者使用 目的语在真实语境中进行成功的有效 文化、西方文化、圣经故事欣赏、跨文化交际、跨文化交际视 交流的能力。 听说等。这些课程介绍英语国家，尤其是英美等国的地理概 跨文化交际能力的获得，可以说是各种外语学习的主要 况、历史常识、政治制度、风俗习惯和教育文化状况等。使学 目的，英语也不例外。在教育部高等教育司2007年制定的 习英语的学生对 目标语国家的整体概况有大致的了解。除 《大学英语课程教学要求中，明确指出了大学英语教育中跨 了专门的文化类课程外，第二种是在传统英语语言课堂上， 文化交际能力培养的目标。 “大学英语是以外语教学理论为 重视对文化背景知识的导入。譬如 ，在讲解英语语言基本知 指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略 识时，解释说明具体词汇、话语和语篇中所蕴含的文化背景 为主要内容 ，并集多重教学模式和教学手段为一体的教学体 因素；专门讲述