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虚拟现实技术在教育中的应用与展望 冯逊 浙江省现代科普宣传研究中心 接要现今，虚拟现实技术被普遍认为将使2l世纪的教育培训发生质的变纯。本文在 分析了虚拟现实技术对于未来人员培训教育方面的重要性的基础上，研究了传统教育的种种 弊端，重点分析了虚拟现实技术的应用可以让学习者在安全的虚拟环境中方便地取得感性知 识和实际经验所具备的先进性，提出了这些应用的功能对于目前的教育培训的价值，并对未 来的虚拟现实教学模式做了适宜的展望。 关键谲虚掇现实；多媒体；沉浸感；交互性；教育 Wordsvirturl Key 1教育的重要性 教育对于社会、对于民族、对于国家长远发展有着极其关键的重要性，因此有“百年大计， 教育为本”的说法。从这个意义上说，大力发展教育事业，努力培养建设人才，培养高素质公 民。事关民族前途、国家兴衰，其重要性无论怎么说都不过份。一个国家强大的根本就是经 济，科技的强大，而科技经济的强大靠的就是人才，显而易见的，人才的挖掘靠的就是教育。 看看日本吧，世界上的第二个经济强国，在二战后仅仅二十年就以奇迹般的速度成为仅次子 美国的资本主义世界的强国，他们自己的首相说了‘‘我们日本什么都没有，有的只是将人头脑 中的潜能发挥出来。”没错，这就是之所以日本发展神速的根本原因之一!再看看法国吧!这 个在18世纪统领全世界的浪漫国家，到底是什么原冈使其在那个战乱的年代称霸全球?除了 一些特殊因素外，最密不可分的，就是它对教育的重视。同样，英国和美国的掘起，都是得 益与科技的几次革命，而科技革命的最主要因素，还是国家对教育和人才的重视。所以说， 一个国家的国民素质是决定这个囡家兴衰的关键，我们中国，也只有通过大力普及全民教育， 大幄度提高国民素质来发展经济，进一步成为影响世界的大国。 2传统教学模式所存在的弊端 ’(1)扼杀创造性人才。我国中小学教学实践中长期以来普遍采用模式是传递——接受教学 模式。这种模式存在一个很大的缺陷，就是忽略学生的主动性、创造性，不把学生的认知主 体作用很好地体现出来，只有统一性而缺乏灵活性和多样性，只强调共性而忽视个性，学生 的学习偏重予机械记忆、浅层理解和简单应用。许多学校强调学生的任务就是要消化、理解 教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器、前入知民经验的存储器，忘 记了学生是有主观能动性的、有创造性思维的活生生的人。在课堂上，除非教师主动提问， ·186· 否则楚不容许学生随意抒叛教瘴己制定发的教学计划的，学生也决不敢这样傲。这种思想代 馁穗传，不断强讫，藏搜学生麴发教毪思维、遂窝褴思维族基缚、被禁键，敢于挣破传统熬 新思想、新观念被扼杀，大月H幻想的翅膀被折断，作为认知主体的学生其主动性无从发挥。 这就等予从基底上移走了具有创新思想和创新艉力入才赖以孕育、滋生釉成＆的全部士壤， 创造型人才的培养就成了难以实现的空中楼阁。不难想象，作为认知主体的学生如果在整个 教学避程中始终处于比较被动鲶逮键，卷定难以达到毙较理想的教学效巢，更不可壤券截造 型人才，这就是传统教学模式约最大弊端。 (2)知识与实践分家。传统教学模式所讲的知识是间定的、很少变化的一般规则，例子则 大体是多少年一贯蒯的老题材。它们所熊指导的实践往往是教师意料中的实践，是在嘲定范 邂中受限制的实践，缀少驻有让学生打破条条框框，囊囱发挥的实践。 ≤3)效果耀予～对。传统教学模式育效栗，嚣豆显效快。笸需鬻不能保持久远是它麴制龠 弱点。学生当时可以完成过得去的作业，但由于不是邋过自己的精心构思和反复斟酌写成的， 所以并不代淡学生的实际熊力有多大的提高。 (4)能力提高有限。传统教学模式下，学生没有得到真正自由发挥的机会，所以即使对写 接籍谈有掰颁会，也多半箨留在字覆上，嚣且没有形成对大脑的强隶l激，因魏缀难长久保掩。 (5)学嫩积极性不高。由于不是学垒出自内心中的强烈表达欲望，阑此多半楚勉强宠成炸 业任务，交卷了事。尤其严重的是，当邀种过程成为一种常态，学生就会彻底丧失学潮的积 极性。 3虚拟现实 (1)虚拟现实技术的概念。所谓‘誓整拟现实”(Virtual Reality，英文缩写VR)技术，裁是 充分剩箱嬲性麓酶诗算机硬件与软