软系统方法大学学术英语课程资源开发与应用.pdfVIP

2014年 8月 扬州大学学报 (高教研究版) Aug．2014 第 18卷第4期 JournalofYangzhouUniversity(HigherEducationStudyEdition) V01．18No．4 软系统方法 ：大学学术英语课程资源开发与应用 张 雁 (1．武汉理工大学 马克思主义学院，湖北 武汉 430070；2．宁波工程学院 外国语学院，浙江 宁波 315211) 摘 要：基于内容的语言教学是大学英语教学改革的方向。大学学术英语作为专业导向的语言后续课 程，如何系统开发和应用课程资源?基于学科和学习者的需求分析，以工程管理专业学术英语资源开发与 应用为例，探讨软系统方法应用于大学专业学术英语课程资源确立、应用、评估和完善的整体框架，从而 使相关课程资源真实、合适、广泛和兼容。 关键词：学术英语；课程资源；需求分析；软系统方法 中图分类号：G642．0；H319 文献标识码：A 文章编号：1007—8606(2014)04—0084一O6 随着教育国际化程度的提高，大学英语教学 的范围和水平，一方面取决于课程资源的丰富程 越来越需要帮助学习者打好双语教学或全英教学 度，另一方面更取决于课程资源的开发和运用水 的学术语言基础 ，因此 ，一大批学者呼吁大学基 平”L9]，因此 ，如何开发与应用 ESAP课程资源就 础阶段英语教学凸显基于内容的语言教学[1叶]，大 成了广大 EAP教师必须面对和解决的问题之一。 学学术英语 (EnglishforAcademicPurposes，简 目前相关课程资源开发与应用研究仍存在理论支 称 B )成为研究热点。在大学英语课程体系 撑不足，实际应用脱离社会、学科和学习诸方面 中，EAP在通用英语之后，专业课程 (英语)之 的需求，无法形成课程系统内外的合力等种种不 前 ，属于语言后续课 程，包括一般学术英语 足。本文基于对 ESAP学科和学习者的需求分析， (EnglishforGeneralAcademicPurposes)和专业 探讨基于软系统方法的ESAP课程资源的系统开 学术英语 (EnglishforSpecificAcademicPurpo— 发和应用。 ses，下称E )，前者研究所有学术英语的共同 一 、 ESAP课程资源需求分析 特征，后者则关注特定学术领域英语及其文体。_8] EAP中的academic由academy演变而来，后者来 课程资源，指的是形成课程 的因素来源与必 自拉丁文academia，意为 “知识的累积”，现代则 要而直接的实施条件，分为素材性课程资源和条 指系统专门的学问，因此，学术英语与专业结合 件性课程资源两大类，前者多指知识、技能、经 应是题 中之义，ESAP本应成为大学学术英语最 验 、活动方式与方法、情感和价值观等方面的因 核心的研究内容，但在实践中却往往与专业课程 素，后者多指直接决定课程实施范围和水平的人 (英语)混淆，成为某种程度上的空 白，需要学界 力、物力、财力、时间、场地、媒介、设备、设 和大学英语教师厘清其中的理论和实践问题。 施和环境。 信息化时代背景下，课程即资源， “课程实施 究竟哪些资源才是具有开发和应用价值的课 收稿 日期 ：2013—12—2O 基金项 目：2012年浙江省教育规划课题 “大学通用学术英语数字化教学资源应用研究”(SCG114) 作者简介：张 雁 (1977一)，女，浙江余姚人，武汉理工大学马克思主义学院博士生，宁波工程学院外国语学院讲师，主要从 事语言哲学，大学英语课程与教学研