从自然教学到科学教育.doc

从自然教学到科学教育 ----为了学生发展的科学学习效果的评价改革 常州市教育局教研室 蔡正秋 2002年2月16日 从《自然》课到《科学》课，决不是简单的课程易名，必将涉及到教育理念、教学目标、教学过程、教学评价等一系列的改革。小学科学课程是以培养和发展学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，即通过科学教育使全体学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立强烈的社会责任感；使全体学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，为他们的终身学习和生活打好基础。为此，《科学》课必须面向全体学生，确立学生是科学学习的主体、科学学习要以科学探究为核心、科学课程必须具有开放性的理念，《科学》课的评价必须为促进学生科学素养的形成与发展----这一最高目标服务。 一、充分认识评价学生科学学习效果的目的 评价学生科学学习效果的目的是为了正确判断学生科学学习效果的实际水平和发展状况，以利改进教学、促进学习，最终提高学生的科学素养。为此，必须改革传统的评价体系，引起评价主体、评价内容、评价方法、和评价时机的一系列的变革： 1、评价主体的多样化 (1)引导学生全员参与：学生将参与教学评价的全过程，反思自己的学习过程和结果，并对教师的教学状况提出自己的看法； (2)调动多方力量评价：组织学生的家长、教育管理部门、科技管理部门以及社区有关机构和