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作者单位：上虞市春晖中学 姓名:阮飚 联系电话：0575E-MAIL：ruanbiao222@163.com 班主任与学生的情感交融 我国教育的培养目标是使受教育者在德、智、体、美、劳等诸方面都得到发展，成为有理想、有道德、有纪律的社会主义新人。这一教育目标的实现必须根据青少年的年龄和个性特点，通过大量的具体工作才能落实到每个学生身上。一个班级都有不同年龄和不同个性的学生所组成，它是学校进行教育、教学工作的基层单位，也是培养锻炼学生健康成长的熔炉。班主任是班级工作的组织者、教育者和领导者。班主任与学生朝夕相处，最了解学生的思想、感情、需要、动机、气质、性格和身体状况。要完成国家规定的教育目标，只有通过班主任因人制宜的具体工作，才能变为现实。 本人多年来担任高中班主任工作，其中有几届是中途接班的，不管是接班的也好，从头带起的也好，起初我总是尽快地了解学生的情况，从抓他们的思想、习惯入手。尤其对部分行为的落后生，我从不歧视他们，而是想方设法帮助他们，正确地引导他们，从他们身上去捕捉对别人来说是微不足道的闪光点，及时地鼓励他们，做他们的知心朋友。从长期的班主任工作中我深深地体会到：后进生的工作做得好坏，会直接影响到全班的素质。在工作上我是信心、决心和恒心俱备，相信每位学生都是能教育好的。为此，我倾注了大量的精力，做到以情激情，以情励人。本人所带班级的班风整，学风浓，各个方面成绩较为突出。曾多次被评为上虞市、绍兴市先进班级，其中2006届所带班级的高考成绩为学校创当时的历史之最作了很大的贡献，有一位学生的文化科考试成绩位浙江省第十名，是继1986年我校高考理科浙江省状元之后的最高记录。 班主任做到情感投入，师生双方能敏锐感应，互相吸引，这样才能提高班主任工作的效果。在班主任与学生的交往中，师生之间往往会产生心理上的交融和碰撞，由于主观差异和情况的变化就会产生多种心理效果。分析并巧妙地运用心里效应，在品德教育中寻找学生最佳接受点是班主任的主要任务之一。每当学生发生重大困难时，家中发生不幸或者本人遇到困难受到挫折或不幸等等，我就及时送去温暖、安慰和帮助。这是最能触动学生的心灵，给予其信心和力量。 案例（一）：有一次我班的一位学生，平时表现不是很好，大错误没有，小错误不断，其中在一次自行的体育活动中捏伤了腿，伤势不轻，我发现后就马上派学生送他到医务室治疗，我自己也顾不上吃晚饭，陪他治疗完毕，再和学生一起送他到寝室，叫他安心养伤，事后又几次去看望他，经常询问他的伤势情况。决不因他平时的顽皮、违纪而另眼看待他，我利用了这一次机会在情感上与他接近，因而在以后的日子里各方面都有明显的转变，还考上了大学。案例（二）：有一位学生，平时经常缺课，甚至旷课，我每发现一次就找他谈话， 尽管对他我也觉得很头痛，但我还是这样持之以恒，直到有一次他真的身体不好，事先写了请假条，叫另外一个学生带给我，这位学生还说他晚饭一吃下就呕吐，这次我才相信他真的病了，晚自修后我就去寝室看望他，问了一下情况后，我还告诉他当时最担心的语文会考通过了。当然这样做对我来说是习以为常的，但不知这次对他触动有那么大，我也想不到他会在第二天一早来我的办公室，给了我一封信，信上有这样一段话：“阮老师，昨天我身体不佳，您到寝室来问我身体状况，并提前告诉我语文会考通过的信息，说句心里话，作为一名不好的学生，有班主任教师如此的关心已是感激不尽，进入高三，您帮助我许多，哪怕出现一点点的错误您都会及时指出，让我纠正，使我更深刻理解：老师们的良苦用心无非是让学生更好，班里有许多同学不能理解这一点，我曾也是。”与学生的情感投入也可以是间接的，例如可以通过别人的事例来体现出老师对学生的关怀和爱护。案例（三）：我班有一女生因风湿性关节炎，不能行走，住院治疗，据医生说如不及时治疗可能会有更大的麻烦，而她家境又十分困难。当时我非常着急，因此我就在班上把这件事讲给学生听，并从口袋里取出钱要团职部书记转交给她。这是教室里的空气凝固了一般，同学们沉默半响后，纷纷表示要尽力帮助她，他们自发地去医院看望她，还为她捐款。其中有一位平时表现不很好的男生，捐的款最多，我就在班上表扬了他，给同学讲了同情弱者的含义，讲了什么是高尚，这样做能给人精神的愉悦…… 当学生获得荣誉和成功时班主任应及时捕捉最佳教育时机,了解掌握班级中每个学生情况。而当学生犯了错误，尤其是学生犯了错误以承认或有了一定认识时，班主任能及时给予同情，而不去挖苦讽刺，幸灾乐祸，这时候最能触动学生的心灵。这就是给予其信息和力量。案例（四）： 我班曾有一位学生，因擅自旷课外出，在外又是抽烟又是喝酒，当我得知此事后，非常生气，打算给他一个严重的处分，我在班中讲了后，这位学生也认识到自己错误的严重性，因而主动来我处承认错误 ，并对我说