粉刷墙壁教学设计及其反思.docVIP

《粉刷墙壁》的教学设计 教学内容：北师大版小学数学五年级下册《数学与生活》第一课时。 教学目标： 1、培养学生综合应用所学知识解决生活中实际问题的能力，在自主探索“粉刷墙壁”的问题解决过程中，体会和掌握合理搭配的策略，增强学生的数学应用意识引导学生在运用数学知识解决问题的的学习活动中获得的成功的体验和愉悦。但学校想请同学们利用所学知识计算一下教室的粉刷面积，和所需的涂料，并且帮助学校设计一个最省钱的购买涂料方案。自主解决问题 长/米 宽/米 高/米 教室 门1 门2 窗户1 窗户2 窗户3 窗户4 窗户5 窗户6 黑板 3、 根据上面的数据算出要粉刷的面积 师：好了，有了这些数据，你们能帮助老师算出教室实际粉刷的面积吗？下面我们就以小组学习的形式，利用好手中的数据和小组成员共同计算，完成表二中的内容。 生：小组合作，进行计算。（注意得数保留整平方米） 名称 长/米 宽/米 高/米 面积/平方米 教室（5个面） 2个门 1个黑板 2个左窗 1个左窗 3个右窗 粉刷的面积 4、汇报，分别说说计算结果。 师：总结五个面的面积-门、窗、黑板的面积=粉刷面积 （二）购买涂料 1、同学们粉刷面积算出来了，接下来我们应该去做什么？（生：买涂料）对，到底要买多少涂料？怎样购买呢？昨天老师了解了一些关于粉刷墙壁的知识，调查到的了一些资料，请同学们看小黑板。（小黑板出示以下内容） 每平方米约用涂料0.5千克 粉刷墙壁一般要粉刷两遍， 第二遍所需的涂料是第一遍的2/3 大桶： 6千克 57元 小桶： 4千克 40元 师：看了这些信息，你都知道了什么？第二遍和第一遍所需涂料一样多吗？哪遍多？为什么？ 师：购买涂料时，怎样买合适？你认为大桶和小桶哪个便宜？为什么？ 2、小组分工合作 师：那同学们你们能根据老师提供的信息，再帮老师算一算粉刷教室需要多少涂料？花多少钱吗？我们还是以小组学习的形式完成表三的内容。 方案 购买方法 总费用 方案一 都买大桶 方案二 都买小桶 方案三 先买大桶，再用小桶补足 方案四 先买小桶，再用大桶补足 如果学生在算的过程中算不出怎么买最省钱，可以用列表法，每一小组都分有一张表格，也可以鼓励学生用计算器计算。 大桶的只数 小桶的只数 所需付的钱数（元） 3、汇报计算方法。 师：同学们，购买涂料也是有学问的，如果有足够钱的话我们可以买质量较好的产品，如果钱不够用，可以买便宜一点的，但可不要贪小便宜，因为如果涂料不合格，里面含有的甲醛超标，对我们向身体的危害可是很大的。还有看了上面的数据大家知道要粉刷一间教室的墙壁就要花这么多的钱，试想，如果要刷整个教学楼的墙壁那要花多少钱呀，所以通过今天的实践课，请同学们更加要爱护我们教室的墙壁。 三、巩固练习 课本第37页的1、2题。 四、总结全课 通过今天的学习，你有什么收获？ 《粉刷墙壁》教学反思 其实粉刷墙壁一课如果当成是一道练习题，也有不少同学能完成的了，但是放在综合实践应用上，它却是一节很有意思的课，我也好好利用了这次机会，让学生充分动手实践，合作，发展学生实际测量，解决问题的能力。 在前一节课，我先布置了学习任务：预习粉刷墙壁一课，完成测量计算，还详细地布置了任务要求：1、全班分为8组，每组4人，选一个组长。2、小组成员合作，分配好任务，列清单。如：XXX负责XXX工作，3、测量需要的数据（不必太精确），方法：米尺，步测，算地砖等等。4、计算：合作计算，精确到厘米即可。5、上交一份工作报告，要包括成员的任务分配，原始数据，列式，计算过程等。 布置任务当天下午，班上很多同学就带了米尺来测量，午读前，几个人一堆，有的量窗，有的量门，量教室的宽，后来发现米尺短了，就在那里量一块地砖的长度，懂得实际应用，好事。只是教室的高，学生有点犯愁，米尺偏软，学生又不够高，我就帮忙量了一下，给了学生一下数据，然后就看着他们忙得不亦乐乎。第二天上午，虽然只交上来4份作业，但是其中有一份真的很令人兴奋，学生不仅认真测量，还给工作报告涂上颜色，设计得很精致，一直都知道，不要小看学生，确实。 这次活动，调动了学生的兴趣，我也趁机奖励学生，还把他们的作品都贴在教室后，希望能以此提高他们学习数学的兴趣，以后可以多点创造类似的活动，让学生学得更实在一些。 表一： 名称 长/米 宽/米 高/米 教室 门1 门2 窗户1 窗户2 窗户3 窗户4 窗户5 窗户6 黑板 表二：（注意得数保留整平方米） 名称 长/米 宽/米 高/米 面积/平方米 教室（5个面）