年级数学上册研说教材.pptVIP

结束语 王敏勤教授曾经说过：“无论课程怎样改革，钻研教材，驾驭教材是教师永远的基本功。深入其境方知教材别有洞天，品尝其味方知教材魅力无限。让我们一路钻研，一路探索，一路同行，一路成长，共同开创小学数学教学的新篇章。 * 人教版四年级数学上册 沙坝小学 钟玲玲 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用 说教材 说建议 说课标 研说流程： 研说流程 编写特点 编排体例 内容结构与立体式整合 课程目标 内容标准 一、说课标 知识与技能 数学思考 解决问题 情感态度与价值观 课程目标 掌握必要 的运算技 能 经历观察 操作归纳 等学习数 学的过程 克服遇到 的困难获 得成功的 体验 发展初步的 创新 动手能力 了解解决 问题的策略 是多样的 掌握一些 简单的数 据处理技 能 初步了解 两直线的 位置关系， 掌握基本的 作图方法 培养初步的 统计意识 了解分析 研究问题 的方法 能进行简 单的、有 条理的思 考 建立初步的数感 形成估算意识 万以上数的认识 计算器 三位数乘两位数 除数是两位数的除法 数与代数 数字编码 认识计算器并进行较复杂的计算 探索规律 口算、估算、笔算、 积的变化规律 除数是两位数除法的口算、估算、笔算、 因数和倍数 商不变的规律 万以上数的读写，十进制计数法 内容标准 四则混合运算 认识直线 、线段、射 线 图形与几何 平行 相交 了解平行 与相交， 会画垂线 和平行线 两点之间 的距离点 到直线的 距离 统计与概率 综合与实践 第七单元统计 荡秋千 纸与我们的生活 认识条形统 计图发展统 计观念 感受节约的 意义 学会调查 经历 “猜想-实验-验证-结论” 的研究过程 二、说教材 编写特点 编写特点 选取现实并 具有时代特 点的事物为 素材。引导 学生了解生 活，认识社 会。 通过解决问 题学习新知 识，有利于 学生理解 和掌握知 识。 提倡多元化 的教与学方 式，促进课 堂教学改革 自主练习 “你说我讲” 我学会了吗 丰收园 教材的编写体例 “合作探索” 采用“板块式”编排方式 情境图 回顾整理 综合练习 万以内数的读写 万以内数的大小比较 已学知识 万以上数的读写 万以上数的大小比较 近似数 数字编码 本单元知识 大数的认识及科学计数法 后续知识 第一单元 万以上数的认识 教材的内容结构及知识与技能的立体式整合 两位数乘两位数 已学知识 两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算 三位数乘两位数的估算与笔算 积的变化规律 三步计算混合运算 本单元知识 三位数乘两位数 小数乘法 后续知识 除数是一位数的除法 三位数乘两位数 乘法中常见的数量关系 已学知识 除数是两位数的口算除法、笔算除法 商不变的性质 除法中常见的数量关系 本单元知识 除数是两位数的除法 小数除法和四则混合运算 后续知识 初步认识长方形正方形平行四边形等平面图形及角的有关知识 已学知识 认识直线射线与线段 垂线与平行线 两点间的距离和点到直线的距离 本单元知识 平行与相交 图形的面积公式的推导及计算 后续知识 三、说建议 为学生自主学习提供时间，引导学生利用已有知识和经验自主探索笔算方法，理解运算顺序。 计算 教学 适当安排有效的、对比性练习，使学生在练习中不断完善认知结构，进一步掌握计算方法，形成计算技能。 把计算教学与解决问题 相结合，让学生体会计算 是解决问题的需要，感受 学习计算的意义， 发展数学的应用意识。 教学建议 解决问题教学 体验策略 主动运用策略 借助示意图 确定解题思路 根据条件问题 画示意图 用好图 感受画图好处 在图上 合理表示信息 借助图 思考问题表述想法 体会策略价值 主动运用策略 画好图 想到画图 解决问题的策略 画直观示意图 解决面积计算 画线段图 解决行程问题 创设具体的操作活动，探索图形的特征，让学生在剪、拼、画中把已建立的图形表象以物化的方式表达出来，丰富学生的感知。 平面图形教学 通过图形的变换，引导学生感受平面图形之间的联系。 通过生活中常见的实例， 激活学生已有的知识经验， 感知生活中见到的这样 图形的特征，帮助学生 建立清晰的图形表象。 开展 学生自评、互评、家长评、教师评等多方面评价 注意使用符合新课程理念的评价用语 注意 评价过程中学生的个体差异 营造 民主、平等、温馨的评价 氛围 轻结果，重过程 评价的目的在于促进学生发展 评价建议 尽力发挥网络资源的作用 及时捕捉教学过程中动态生成的课程资源 开发和利用身边熟悉的课程资源 教材仍是基本而特殊的课程资源 开发和利用农村特有的乡土资源 ·················