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高屋建瓴，方显教学大气 　　摘要：阶段特征教学法是指在对某一历史阶段相关内容进行分析、比较、归纳、综合之后，达到以点理线，以线带面，构筑立体的知识网络，使学生更好掌握历史学习规律性认识的教学方法。本文从历史阶段特征教学法的必要性、内涵及高三复习课中具体操作入手，力图在理论上和实践上对该教学法的有效施行作一个较为全面的阐述。 　　关键词：阶段特征；历史教学；高三复习 　　一、前言――一道材料题引发的思考 　　在高三一轮复习课尤其是试卷讲评课中，一线教师经常会听到同学之间如下对话： 　　“我写的答案跟你差不多，为什么你拿了5分，而我只拿了2分？” 　　“我感觉自己的答案和参考答案差不多，老师怎么都没给我批出分数来呢？”…… 　　这儿，笔者以自己碰到的一道题目（节选）为例进行典型分析： 　　在人类社会发展过程中，人类通过政治制度的确立、改革和不断完善，不断推动社会的进步，而各个国家在不同历史时期政治文明呈现多样性。阅读下列材料： 　　材料一：“倘使我们说，中国传统政治是专制的，政府由一个皇帝来独裁，这一说法，用来讲明清两代是可以的。” 　　请回答：（1）用明清相关史实说明材料一中“政府由一个皇帝来独裁”的观点。（4分）结合所学知识说明明清在中国古代政治制度发展中的特点。（3分） 　　我们来看两位学生的答题： 　　考生一考生二 　　试卷分析： 　　考生一的卷面：