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参与式教学培训内容 提问 主讲教师：彭炳祥 学历：硕士研究生 职称：中学特级教师 学校：元谋县教师进修学校 活动一：我们为什么要提问题？ 小组讨论10分钟 一、为什么要提问题?  归纳为以下六个方面: 1、为师生搭建交流平台。 2、集中学生注意力。 3、创设教学情境，温故知新。 4、解决教学中的重点、难点问题。 5、培养学生的思维能力和创新能力。 6、解决教学过程中的生成问题。 二、闭式与开放式问题举例： （一）封闭式的提问 这类问题只答“是”、“否”，可以直接凭事实回答，或通过背出记忆过的一些知识来回答的问题。一名儿童可能能回答一个封闭式问题，但却不能理解问题的含义。（如：谁是英雄？董存瑞是英雄。为什么是英雄？不知道。）封闭式问题可以凭记忆回答，他们在通常情况下不能拓宽儿童的思维，以下是一些封闭式问题的例子： 要求学生凭事实回答的问题 1、什么的名字是——— 2、这里有多少种——— 3、这个国家的总统是——— 这类问题的优点是：问题明确，容易评价，省时间，指向明确。缺点是：不利于学生发散思维能力的培养，是死记硬背类型的问题。 （二）开放式的提问 它们不能仅回答“是”或“不是”或凭事实回答。它们通常有多种可能的回答，而且答案的数目甚至没有局限。通常需要回答者做深入思考，分析和选择。它们试图得到回答者对某件事的看法、观点和想法。每一位被提问者都可能会给出不同的答案。开放式问题的答案没有“对”与“错”之分。它的目的是鼓励回答者相互辩论，激发大家的思考，以下是一些封闭式问题的例子： 1、要求学生用自己的语言重述某件事情的问题 （1）您是如何做这件事的？ （2）您能描述一下你所看到的情景吗？ （3）这个故事讲了一个什么样的内容？ （4）是什么导致这件事情的发生？ 2、要求学生分析事情的问题 （1）你对那件事情的看法是什么？ （2）您认为这件事情发生的原因是什么？ （3）这两件事情在哪方面有相似之处？ （4）这两种情况在哪些方面有不同之处？ 3、要求学生把所学到的知识运用到另一个场景中的问题 （1）你将如何运用这种方法解决其它问题？ （2）如果条件发生变化，你将如何处理？ 4、要求学生从不同事物中归纳总结出带共同点的问题： （1）这些事情之间的联系是什么？ （2）这些事情之间的共同点是什么？ 5、要求学生对事情作出判断的问题 三、小组讨论 以下问题那些是封闭式问题,那些是开放式问题。[只要在问题后面标明Ⅰ或Ⅱ即可。注：封闭式问题标Ⅰ、开放式问题标Ⅱ ],讨论10分钟后，在小组内相互交流。 活动二我们如何提问题？ 一、在课堂的导入阶段，常运用问题来： 1、把课程的主题与学生的实际生活结合起来； 2、复习上一堂课学习的内容； 3、在课堂的发展阶段，通常在小组工作中使用 提问的方式来发展学生的思维能力； 4、拓宽学生对课程重点的理解； 5、组织课堂上得出的信息并分析信息。 二、从课本上得出答案 在大多数成功的课堂教学中，学生往往不能从根本上直接找到教师所提出问题的答案，许多教师要求学生在上课时关上课本，以便使他们能用自己的语言回答问题。“好”问题要求学生开动脑筋思考，而不是让学生通过回忆，重复以前课本上学过的内容。 三、帮助全班同学理解问题 1、许多教师提前把中心问题写在小黑板或大黑板上，这对帮助学生理解课堂的重点内容有很大的帮助，但有一点需要记住，把问题写下来并不能替代学生解释问题，他只是一种辅助教师教学的手段。 2、检查学生是否理解所提出的问题，这一点很重要，在许多课堂中，我们观察到教师在向学生解释问题时，首先把问题分解成几个部分，用一种循序渐进的方式清楚地向学生解释问题。这是一种非常好的方法。 四、组织提出的问题 当上课使用较多的问题时，教师应该逐一向学生解释问题，并细心组织好板书的安排，避免板书安排出现凌乱现象。有些教师很擅长安排板书的内容，他们很清楚应该把问题写在什么地方，从而在做小结时可以利用黑板上的这些内容带领学生回忆和复习刚刚学过的知识。 五、鼓励学生提问题 1、教