部编六年级上册语文 第二单元单元整体教学课件.ppt

教学目标： 1.默读课文，了解文章内容。 2.通过文中细节和场景的描写，体会蕴含的感情，进一步了解点面结合的写法及其表达效果。 3.感受革命先辈的崇高品质，懂得幸福生活来之不易，珍惜现在的生活。 重难点 教学流程： 一、依案自学，互动交流。 二、聚焦重点，品读提升。 三、类文整合，迁移运用。 四、回扣主题，拓展延伸。 以读为本 导—交—悟—用 一、依案自学，互动交流 1.导入 趣 疑 一、依案自学，互动交流 2.出示阅读提示 ①默读课文，想一想文章写了一件什么事？ ②画出文中描写细节和场景的句段，从这些句子中你感受到了什么？把你的感受读出来。 ③小组讨论：天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光的句子，三者之间有什么联系？他们与课文题目有什么联系？ 3.学生依据提示自读课文，然后小组内交流。 学 二、聚焦重点，品读提升 （一）讨论交流，体会情感 1.生汇报文中描写灯光和火光的句子 2.理清火光与灯光的关系 三者关系：“天安门前璀璨的灯光”让作者回忆起了郝副营长，郝副营长书上“插图中的灯光”使他对未来充满向往，正是这美好的憧憬，驱使他点燃了课本，带来了“战场上微弱的火光”，为了孩子们能够在灯底下学习献出了宝贵的生命。 3.明确它们与课文的题目的联系 这三处光穿插在战争年代与和平年代，时光交织在一起，既是文章的线索，又是作者寄托情怀的媒介。他们与课文题目相照应，使文章浑然一体。 二、聚焦重点，品读提升 （一）讨论交流，体会情感 细节 场景 点面结合 反复朗读，体会情感 二、聚焦重点，品读提升 （一）讨论交流，体会情感 1.生汇报文中描写灯光和火光的句子 2.理清火光与灯光的关系 三者关系：“天安门前璀璨的灯光”让作者回忆起了郝副营长，郝副营长书上“插图中的灯光”使他对未来充满向往，正是这美好的憧憬，驱使他点燃了课本，带来了“战场上微弱的火光”，为了孩子们能够在灯底下学习献出了宝贵的生命。 3.明确它们与课文的题目的联系 这三处光穿插在战争年代与和平年代，时光交织在一起，既是文章的线索，又是作者寄托情怀的媒介。他们与课文题目相照应，使文章浑然一体。 二、聚焦重点，品读提升 （二）品读感悟，总结学法 1.生谈收获。 2.总结学法： 写法：点面结合， 表达情感。 关注细节、场景，学习技巧 三、类文整合，迁移运用 运用“点面结合，表达情感”的方法阅读“阅读链接”里的三篇短文，进一步了解点面结合的写法和表达效果。 1.读短文，完成下列问题。 （1）快速默读，了解短文内容。 （2）画出文中细节描写句段，并简单写写感受。 （3）找出文中场景描写的内容，体会蕴含的感情。 三、类文整合，迁移运用 2.小组交流。 3.全班交流 三、类文整合，迁移运用 3.全班交流 四、回扣主题，拓展延伸 无论过去多少时间，生活在幸福中的人们不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。 1.阅读丛书中“难忘长征”里的篇目，注意文中的场景和细节描写，体会蕴含的感情。 2.听一听《春天的故事》，唱一唱《我的中国心》 ，感受其中的爱国情怀。 部编教材六年级上册第二单元 口语交际课 演讲 教学目标： 1.了解写好演讲稿的要求，学习选择合适的材料说明观点，学写演讲稿。 。 2.在班级演讲活动上演讲，做到语气语调适当，姿态大方；利用停顿、重复或辅以动作强调要点。 3.能认真听别人演讲，把握内容要点；别人演讲完能提出建议。 4.演讲后听取大家建议，做出恰当应对。 一、情境体验 激活储备 谈话导入新课: 你知道什么是演讲吗？（学生自由介绍） 演讲又叫讲演或演说，是指在公共场所，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，或者是进行宣传鼓动的一种语言交际活动。 二、尝试表达 探究方法 播放演讲视频。北京大学刘媛媛《寒门贵子》  演讲的话题范围： 科学 读书 锻炼身体 健康饮食 学写演讲稿（出示演讲稿《孝敬父母》）  怎样写好演讲稿？ 观点要鲜明。 要有感染力，可以引用生动的故事。 ?选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句。 三、互动交流 总结收获 语气、语调适当，姿态大方。