统编版四年级上册语文 第三单元教学设计（表格式）.pdfVIP

单元整体设计 单元名称 第三单元：处处留心皆学问 一、单元教材分析 本单元有三篇精读课文，一个“口语交际”、一个“习作”、一个“语文园地” 组成。课文包括《古诗三首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》。《古诗三首》指导 学生在明白古诗意思的基础上了解诗所描写的景色并且理解《题西林壁》和《雪 梅》所含的哲理。《爬山虎的脚》学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周 围事物的能力。《蟋蟀的住宅》在朗读课文的基础上了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋 蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 “口语交际”认识眼睛的结构，掌握近视形成的原因。要求学生做到预防近 视，并掌握保护眼睛的方法。培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。 “习作”培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。让学生 写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。了解观察日记的写法，也试着写观 察日记。“语文园地”由“交流平台”、“词句段应用”、“日积月累”组成。 本单元的教学目标主要是有感情的朗读课文，体会文章准确生动的表达，感 受作者连续细致的观察。进行连续观察，学写观察日记。。 二、单元教学目标 1.教学内容：四年级语文上册第三单元：处处留心皆学问 2.单元知识结构： 本单元课文主要是围绕“处处留心皆学问”这个专题进行编排的。主要由《古 诗三首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》。《古诗三首》四篇课文组成。本单元的 教学目标主要是有感情的朗读课文，体会文章准确生动的表达，感受作者连续细 致的观察。进行连续观察，学写观察日记。 三、核心素养目标： ①文化自信： 引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。 ②语言运用：有感情的朗读课文，在课堂中积极培养学生学习的积极性，让 学生敢说、乐说。体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。 ③思维能力：通过创设情境，结合图文想象，帮助学生理解课文。感受作者 连续细致的观察。在课堂中积极培养学生学习的积极性，让学生敢说、乐说。 ④审美创造：在自主识字、合作探究中，掌握生字，提高学生的识字兴趣， 培养学生养成团队合作精神。 四、教学重难点： 教学重点：有感情的朗读课文，体会文章准确生动的表达，感受作者连续细 致的观察。 教学难点 :进行连续观察，学写观察日记。 单元主备人： 课时教学设计 课题 9、古诗三首 课型：新授课 课时：第一课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：认识“暮、瑟、缘”等 7 个生字，会写 “暮、吟、题”等 13 个 字。 ②语言运用：理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。 ③思维能力：理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。 ④审美创造：在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的 哲理。 思政元素：爱护公物，不乱涂乱画。能主动承担保护环境的责任。 2.学习重点难点： 教学重点：1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。 2、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。 教学难点:在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同， 观察效果不同。（2）万物都自己的优缺点。 3.教学准备：课件 4.学习活动设计：（第一课时） 环节一：师生谈话导入 1. 师生谈话导入 教师活动： 学生活动： 1.谈话引入 1.学生背诵古诗《草》 2.读诗题《暮江吟》。“暮江”是什 我们在低年级曾学过一首诗《草》，