统编版四年级上册语文 第一单元教学设计（表格式）.pdf

单元整体设计 单元名称 第一单元 一、单元教材分析 本单元课文主要是围绕“自然之美”这个专题进行编排的。从钱塘江大潮， 到月光下的乡村景色，再到秋晚的江上，休憩在草地里的花牛，最后到梦幻浩渺 的星空。整个单元的四篇课文，就是在带着我们领略自然之美。这里的“自然”， 有震撼人心的天下奇观，也有朴素静谧的月下生活，还有司空见惯的鸟儿、花牛 和繁星……自然之美，有平凡之美，又有壮观之奇。从文体上看，《观潮》是记叙 文，《走月亮》和《繁星》是散文，《秋晚的江上》和《花牛歌》是现代诗。记叙 文根据故事的发展，比较容易想象出画面。散文中除了描写当下的景色，还会有 一些触景生情的联想，这种联想可能会影响学生对于当下画面的理解，尤其像《走 月亮》中作者生发的一些关于乡村生活的联想，这些联想对于生活在城市中的孩 子来说，很难理解。在学习时，我们可以简单的引导孩子区分出联想的部分，适 当补白这些联想，就容易根据文字想象画面了。 二、单元教学目标 1.教学内容：四年级语文上册第一单元：体会自然之美 2.单元知识结构： 本单元课文主要是围绕 “感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由《观 潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。目的是使学生感受到大自然 中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思 想感情。引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。 三、核心素养目标： ①文化自信：引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大 潮的壮观，感受诗情画意的散文《走月亮》，充盈着的快乐、幸福、温馨、甜美之 情。 ②语言运用 ：通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。 充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。引导学生了解景 物引发的联想和不同感受。 ③思维能力：通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇， 学习作者抒发感情的方法。 ④审美创造：学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。 四、教学重难点： 教学重点：学写本单元 30 个生字，认识 25 个二类字；通过反复有感情地朗 读，使学生置身其中；引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。 教学难点：学习并运用联想和想象来写写景状物，抒发观赏景物时的感受。 习作要求选择自己喜欢的一个地方，把它推荐给别人，写出推荐理由。 单元主备人： 课时教学设计 课题 1 观潮 课型：新授课 课时：第一课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：认识 “盐、屹”等 12 个生字，会写 “潮、据”等 15 个字。理 解 “笼罩、人声鼎沸、水天相接”等词语的含义。有感情地朗读课文，感受钱塘 江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 ②语言运用：能解释 “横贯”“山崩地裂”“浩浩荡荡”“风号浪吼”“沸腾” 等词语的含义，有感情地朗读课文词句，能与同伴交流对课文中语言运用的看法。 ③思维能力：抓住作者描写景物的先后顺序以及表达方法，能结合字句的描 写，展开真实场景的想象，将文句与图景匹配，并比较不同阶段的场景的描写。 ④审美创造：学生能以欣赏的眼光，评价文中优美句子的独到之处，用朗读 的方式感受钱塘江大潮的壮丽。能鉴别钱塘江大潮以奇为美的特点，且迁移到生 活中发现美的景色、美的事物，激发学生热爱生活，热爱祖国的感情。 思政元素：通过课文的学习，让学生感受大自然的神奇之美。 2.学习重点难点： 重点：认识 “盐、屹”等 12 个生字，会写 “潮、据”等 15 个字。理解 “笼 罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语的含义，有感情地朗读课文词句，能与 同伴交流对课文中语言运用的看法。 难点：学生抓住作者描写景物的先后顺序以及表达方法，能结合字句的描写， 展开真实场景的想象，将文句与图景匹配，并比较不同阶段的场景的描写，提高 语言感受能力。能鉴