部编五年级上册语文第一单元整体核心素养教学设计（表格式）.pdfVIP

单元整体设计 单元名称 第一单元 一花一鸟总关情 一、单元教材分析 本单元以“花鸟”为主题，包含《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》 4 篇 课文，以及“口语交际：制定班级公约”“习作：我的心爱之物”和“语文园地”。 本单元最重要的语文核心素养是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。 所选的 4 篇课文通过描述不同的事物，寄寓了不同的情感。教学时以读为主，边 读边理解，感受并积累具有深刻含义的词语和句子。“口语交际”教学要关注“讨 论”和“汇报”，培养学生自主探究意识。习作是围绕自己的心爱之物，写写它的 样子，是怎么得到的，为什么会成为心爱之物等，写出自己对这一事物独有的感 受。“语文园地”可以通过朗读、比较、背诵等多种形式进行交流，学习描写事物 的方法，积累古诗词。 二、单元教学目标 本单元通过对比的写法，突出事物的特点。本单元的 4 篇文章都运用了对比 的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生 动。 三、核心素养目标： ①文化自信：《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中 把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比； 《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突 出了事物形象，体会语言文字的优美。 ②语言运用：正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。学习本单 元通过对比的手法和从多角度描写事物的美，学会用优美的语言表达思想感情。 ③思维能力：引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，通过理解重 点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。培养学生观察、 思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描 写，抒发自己的感情。并且在练习写作时，能够抓住事物特点，运用思维导图的 方式进行思维创新。 ④审美创造：通过反复品读文章，体会文章的语言之美，结合生活实际感受 作者对事物的喜爱之情，并学会热爱大自然。 四、教学重难点： 1、通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。 2、通过学习课文写作方法写作技巧学会从多角度抓住重点描写事物。 单元主备人： 课时教学设计 课题 1、白鹭 课型：新授课 课时：第 一课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：初读课文，品读 1-5 自然段，感受到 “白鹭是一首精巧的诗” 体会作家笔下的语言文字美，激发学生对经典文学作品的喜爱之情。 ②语言运用：正确、流利地朗读课文。学习本课通过对比的手法和从多角度 描写白鹭的美。 ③思维能力：讨论交流，辨析作者运用的对比手法写白鹭的外形好处，体会 对比这一写作手法的好处。 ④审美创造：通过反复品读文章，体会作者借助具体事物抒发感情的方法， 感受作者对白鹭的喜爱之情，并学会热爱大自然。 思政元素：从小培养学生热爱大自然，爱护动物，凭借语言材料感受白鹭的美， 激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。 2.学习重点难点： 重点：学习本课字词，熟读课文。学习本课通过对比的手法和从多角度描写 白鹭的美。 难点：通过反复品读文章，体会作者借助具体事物抒发感情的方法，感受作 者对白鹭的喜爱之情，并学会热爱大自然。 3.教学准备：PPT 白鹭等鸟类图片 4.学习活动设计：第一课时 环节一：激趣导入，揭示课题 教师活动： 学生活动： 1.课件出示罗丹的名言：生活中不是 1.学生组织语言说说对罗丹的名 缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 言的理解，试着从生活中、语文