[过溪小学]蔡玉莲_成正比例的量教案设计.docVIP

教 学 设 计 分析、评价 反思、体会 课 题 ２．正比例和反比例的意义 第四课时　　正比例的意义。 教学目标：知识与能力： １．使学生理解并掌握正比例的意义，能初步运用正比例的意义去判断两种量是否成正比例。 ２．培养学生分析、抽象和概括的能力。 ３． 4. 用表示变量之间的关系，初步渗透函数思想。 过程与方法：通过观察、比较、判断、归纳等方法，帮助学生理解正比例的意义。 教学重点、难点： 教学重点　　成正比例的量的特征及其判断方法。 教学难点　　理解两个变量之间的比例关系。 教（学）具使用： 投影仪、小黑板。 教学方法和过程： 一、复习准备 用投影片逐一出示下面题目，让学生回答： １．已知路程时间，怎样求速度？板书： ２．已知总价和数量的比值表示什么量？板书： ３．已知工作总量和工作时间，怎样求工作效率？板书： ４．已知总产量和公顷数，怎样求公顷产量？板书： 或 教学方法和过程 分析?评价? 反思?体会 5、已知圆柱的体积和高度，怎样求圆柱的底面积？ 板书： 二、提示课题 我们已学过了一些常见的数量关系，今天这节课我们一步来研究这些数量中的一些特征，首先研究这些数量之间的正比例关系。（板书课题：正比例的意义） 三、教学例１。 1、初步感知变量和定量 用小黑板出示例１、同一种杯子的体积和水的高度如下表。 高度/厘米 2 4 6 8 10 12 体积/立方厘米 50 100 150 200 250 300 底面积/平方厘米 （1）师：打开书P39观察例1的主题图，谁来介绍一下图中的主要内容。 预设：例1的主题图中的同学用6个相同的圆柱体玻璃杯装水做实验，通过测量和计算得出表格中的数据，从统计表中你获得哪些数学信息? （2）提问：每个水杯的底面积有什么关系？请同学们独立计算底面积，并填在数学书第39页统计表中。 （3）汇报：谁来回报一下每个水杯底面积是多少及计算方法和算式。 板书：=====……=25 （4）介绍：体积和高度的比值，是底面积。在这里，底面积相同，数学上叫做“一定”。（板书：（一定）） 2、理解正比例关系和成正比例的量 （1）再次观察统计表，小组讨论： ①统计表中有哪几种量？哪种是变化的量，哪种是不变的量？ ②水的体积和高度这两种变化的量是不是相关联的量？ ③水的体积和高度的变化有什么规律？ （2）汇报明确： 体积和高度是两种相关联的量。 体积增加，高度随着增加；体积减少，高度随着减少。 体积和高度的比值一定。 （3）质疑：具有是你们说的这些特征的两种相关联的量是什么量呢？它们的关系是什么？请到数学书第39页去寻找答案吧。 （4）学生自学。 （5）汇报交流：水的体积和高度有什么关系？水的体积和高度叫做什么量？ （6）书上是怎么定义正比例关系和成正比例的量，请同学们齐读P39的定义，边读边想：成正比例的两种量必须具备哪些条件？ 小结：①两种量相关联的变量（怎么关联，怎么变化？） 一个量增加，另一个量随着增加。一个量减少，另一个量随着减少。 ②两种量的比值一定。 3、教学字母关系式 （1）讲述：如果用字母x和y代表两种相关联的变量，用k表示它们的比值(比值一定),正比例关系可以用以下式子表示： = k(一定)（板书） （2）邻桌互相说说对这个正比例关系式的理解。谁来说说对这个正比例关系式要怎么理解？ 预设：x和y代表两种相关联的量， y随着x的变化而变化，k是x和y的比值，比值一定，x和y成正比例关系，x和y是成正比例的量…… 4、基本练习 （1）过渡：我们知道了成正比例的量所具备的条件和关系式，以后我们就可以从这些方面说明两个量是否成正比例，请同学们现在就用所学的知识来研究P41做一做的数据，并独立完成（1）（2）（3）小题。 汽车行驶的时间和路程如下表： 时间/时 1 2 3 4 5 6 路程/km 80 160 240 320 400 480 表中有哪两种量?它们是不是相关联的量？ 写出这两种量中相对应的两个数的比，并比较比值的大小。说一说这个比值表示什么？ 表中相关联的两种量成正比例吗？为什么？ 汇报，交流。（小结：路程和时间是两种相关联的量，它们的比值速度一定，所行的路程和时间成正比例）所以我们可以用哪个式子表示他们的正比例关系。 （2）举例强化认识：想一想，生活中还有哪些成正比例的量？ ①学生自由举例。 出示：长方形的面积和长统计表 面积/㎡ 14 18 20 长/m 2 3 4 ? ? 提问：如果有上面这样一种长方形，长方形的面积和长成正比例吗？ 思考：刚才这句话怎样说才准确呢？ 教学方法和过程 分析?评价? 反思?体会 铅笔的单价一定，铅笔的总价和数量成正比例………… 5、小结：日常生活和生产中有很多相