《恐龙》教学设计修改稿.docVIP

《恐龙》教学设计修改稿 一、教学目标： 【目标】【能力目标】1.培养学生收集、处理、运用信息的能力。2.培养学生与他人合作，共同探究的能力3.培养学生听、说、读、写的能力。 4.培养学生创新思维能力。 【情感目标】 1.培养学生对恐龙的兴趣。 2.通过游戏——走进侏罗纪公园，加深学生恐龙的认识， 激发学生去探索大自然的奥秘，培养学生尊重事实的科学探究精神。借助，帮助学生体悟恐龙的种类、形态特点，进而有感情地朗读 结合课文打比方、作比较、列举数字等说明方法，并学习迁移运用课文描写恐龙的方法。《恐龙》是苏教版小学语文第六册的一篇知识性，介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。整篇文章层次分明，语言生动形象。本堂课的教学设计旨在体现新的语文课程标准的基本理念，倡导主动、合作、探究的学习方法，使学生真正成为学习的主人。 1.创设民主、平等、和谐的学习环境，提高学生学习兴趣。教师与学生一起讨论交流，使学生自主学习的热情更大，合作研究的效率更高。 2.以读为本，读中感悟。如雷龙的大、梁龙的长、霸王龙的猛等。 3.注重学生的说话、写话的训练。如；用“庞然大物、望而生畏”说一句话，用说明方法介绍自己喜欢的恐龙的特点等。 4.游戏设计：。1.多媒体教学系统，用于教师集中教学和学生个别演示；在学生讨论时，也可及时监控，参与讨论，给予指导。2.影片资源3.形象学习材料：教师事先准备的恐龙图片、恐龙叫声等。4．教师制作Powerpiont2000演示文稿《恐龙》。【a.吊桥。（重点让学生感受“吊桥”，请学生谈自己所见所闻，并表演。） b.长。（让学生找出描写长的具体数据“二十多米”，讲解说明方法——列数据。） c.好像。（这是一句比喻句，体会运用比喻的好处，讲授说明方法——打比方。） d.多种方式品读梁龙的特点。（采用个读、赛读、表演读、齐读等。） 师：同学们，为了把事物说清楚，表达生动、具体，往往要运用一些说明方法，这里把具体写出了梁龙的长度是二三十米，这就是列数据的说明方法。把梁龙比作移动的吊桥这种说明方法叫打比方。这两种说明方法的运用，形象具体地写出了梁龙的外形特点，让我们如见其形，如闻其声。 【分析：教师发挥指导作用，指导学习方法和策略。并通过电子文稿演示恐龙图片、叫声、文字资料等，帮助学生留下直观形象的印象。以读为本，读中感悟，体现语文课上“书声朗朗”。】 ②小结学法，学习迁移。 师：刚才，我们学习了梁龙，我们是怎样学的呢？（师生共同归纳出学法。板书：描写句子——抓特点——说明方法） 4.小组合作学习,利用小结出来的学习方法讨论自已喜欢的恐龙。（教师巡视指导） 5.小组汇报。（学生说到哪种恐龙，教师就讲哪种恐龙，相机指导朗读和学习说明方法,并运用上介绍恐龙的相应图片及文字等课件。介绍过程中抓住“庞然大物、望而生畏”让学生说上一句话。） 6.小练笔。运用所学的说明方法用一二句话介绍课外喜欢的一种恐龙的特点。 【分析：授人于鱼不如授之于渔。教师教给学生的是学习方法和策略并加于运用。从一个句子、一段话，把新信息和已知信息结合起来，帮助学生纳入已有的认识体系，并寻找出某些联系，从而产生新的组合，在讨论中相互启发，教师只在一旁适时点拨。这正是“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，学生的学全在能逐渐自求得之。”同时，听、说、读、写在此融为一体，得到加强。】 （三）学习课文其它的知识 1.课文向我们介绍了像吊桥的梁龙、长着三只大角的三角龙等，这些都是写了恐龙的什么？请同学们从课文中找出一句话进行概括。（板书：种类多，形态千奇百怪） 2.课文还有哪些关于恐龙的知识，你要介绍给大家的。（板书：食物——食草、食肉；繁殖——卵生） 3.（出示小恐龙出生的课件）介绍卵生，学生谈还知道有哪些动物也是卵生的。 【分析：学习引导学生以文本为主进一步研究探索，通过调动学生的生活积累获取的知识是自己认可的,也是最持久的。】 （四）游戏实践——走进侏罗纪公园 今天我们班上也请来了十只小恐龙，小恐龙们很孤独，希望能和认识它们的同学做朋友，让我们一起在游戏中交到好朋友吧！ 游戏设计：请十个学生戴上头饰扮演恐龙（其中七个是课文中学过的，三个是课外的）一边表演动作一边走到桌椅的中间让学生观察。学生分成十个小组，每组配备的道具有红色和紫色两种卡片及小队旗一面，红色卡片为恐龙名称，紫色卡片为恐龙的类别。各小组成员在小组长的带领下为恐龙分别粘上名字和类别的卡片，二项贴对的，由“小恐龙”在队旗上贴上小旗作为奖励。最先完成并到达讲台终点站的小组再获两面小旗，根据小旗的面数评出小组冠军。 将“小恐龙”按食肉恐龙、食草恐龙、恐龙亲戚三类站好，由学生点兵——最想了解的恐龙，让该恐龙扮演者用最简短的话介绍该恐龙的特点。 【分析：游戏的设计是对课文内容的再现和扩展，学