《百分数的认识》参考教案2.docVIP

《百分数的认识》参考教案 教学内容 北师大版数学第十册64——66页； 教材分析 这一课的主要教学内容是认识百分数，使学生在具体情境中理解百分数的意义，体会百分数产生的必要性，会用百分数的意义解释生活中的百分数。 　　教材首先创设情境“足球比赛中谁来罚点球”，使学生思考、交流，理解用罚中次数占罚球总次数的几分之几的方法可以确定罚球队员，在比较过程中，体会由于分母的不同，可以通分化成分母相同的分数来比较方便些，初步体验百分数产生的必要性。 　　教材紧接着创设的第二个情境是“哪个品种的发芽情况最好”，使学生能在具体情境中进一步体会用“看发芽种子数占试验种子数的几分之几”、“分母不同化成分母是100的分数容易比较，并且较为简便”。 　　教材“认一认”内容，使学生了解百分数的写法和读法，指出“像22%、28%......这样的数叫做百分数，表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分比、百分率。 　　教材在“读一读，说一说”中呈现了许多生活中百分数的例子，目的是使学生进一步理解百分数的意义、简单解释生活中百分数表示的意义，体会百分数在生活中的广泛应用。 教学目标 　　在实际情境中，理解百分数的意义，体验百分数的应用价值。会读写百分数。 　　经历解决实际问题引出百分数的过程，在理解生活中百分数意义的过程中，培养学生的倾听与交流的能力。 　　利用有关知识解释生活中的百分数，使学生体会到数学与生活的密切联系。 教学重、难点： 百分数的意义。 教学过程 　　一、比一比 　　1、派谁罚点球？ 　　同学们，再过四个多月，第29届奥运会将在我们的首都北京拉开序幕！为了迎奥运，我所在的学校开展了“迎奥运——阳光足球比赛”（大屏幕显示）。在这场比赛中，我们年级的猛虎队获得了罚点球的机会。派谁去呢？（屏幕显示队员）。有三名队员以往的战绩都不错，我们听听他们自己的介绍（大屏幕显示）。 　　你认为应该选派哪名队员呢？ 请想一想，需要的话可以在练习纸上写写。 　　【设计意图：激发学生解决问题的欲望，在解决问题的过程中体会百分数产生的必要性，沟通旧知即分数的意义。】 　　选派哪名队员呢？我们一起听听这位同学的想法。 预设： （1）学生：七号的18/20约分后是9/10，三号罚中次数占罚球总次数的7/10，那么先可以把三号淘汰；然后我再看七号和五号，把9/10通分成45/50，21/25通分成42/50，可以看出来应该派七号去罚点球。 　　师：七号的18/20，指的什么意思呢？三号的7/10呢？五号的21/25呢？ （2）生：18/20=90/100，7/10=70/100，21/25=84/100。 　　师：你说的18/20、7/10、21/25的意思和刚才那位同学一样吗？你能再说一说吗？哦，也是比较三位队员罚中次数占罚球总次数的几分之几。然后呢？（生答）。通分成分母是100的分数是不是更容易比较了？ 　　（3）学生：七号90%，三号70%，五号84%。 　　师：90%、70%、84%你怎么得来的？转化成这种形式后比较起来方便吗？ 　　猛虎队最终派了七号去罚点球，并赢得了宝贵的一分。 　　再来看看我们学校其他同学在做什么呢。 　　【设计意图：体会百分数产生的必要性。】 　　2、发芽实验 　　科技小组的同学们正在做黄豆种子的发芽实验，请看实验数据（大屏幕显示）。哪个品种的发芽情况最好呢？和同桌交流交流。哪位同学跟大家分享一下你的想法？ 预设： （1）二号品种发芽情况最好。15/20=75/100，22/25=84/100，39/50=78/100，所以选二号。 　　师：15/20 22/25、39/50表示什么呢？请完整说出你的思考过程。 　　（2）如果学生在第一个情境中已体会用百分数比较，并且这里还有学生提出，就顺势引出百分数的读写。 　　师：像这样的分数我们还可以写成另一种形式。我们以75/100为例，请大家仔细看哦。先写分子75，再写%，这个符号认识吗？它叫百分号。它就读作：百分之七十五。 　　谁来写写84/100，78/100，我们一起看他们是怎么写的。（生板演，教师点评） 　　师：再看看我们学校的其它信息。。 　　示：①我校参加兴趣小组的人数占学生总数的36%；请读一读。 　　再读一个，示：②我校教师人数占师生总数的4.5%； 　　你能写出信息中的百分数吗？请准备好纸笔。（找个学生写在黑板上） 　　示：③我校建筑面积占学校总面积的百分之二十九。 　　④截至2008年3月20日，我校学生植树棵数占计划植树的百分之一百零六点五。 　　3、归纳意义 　　像75%……这样的数，叫做百分数。 　　通过上面的学习，你能试着概括一下百分数表示什么吗？（引导学生概括） 　　百分数表示一个数是另一个数的百分之几，它还有另外两个名字：百分比、百分率。（教师板书） 　　【