师范院校数学系研究生的能力素质问题研究——以湖南某大学为例.pdfVIP

第31卷第2期 高等教育研究 2014年6月 师范院校数学系研究生的能力素质问题研究木 — — 以湖南某大学为例 周卓钊 史滋福 (湖南师范大学教育科学学院 湖南长沙 410081) 摘 要：本研究借助能力素质模型(又称胜任特征模型)，采用关键事件法(BEI)，对某师范院校数学系随机抽 取的优秀组和一般组各20名研究生进行访谈，通过受过专业训练的人员对文档进行编码和评价，统计分析表明： 优秀组与一般的研究生在创新能力、数学能力、主动学习能力、信息搜集能力、重视结果能力、保持兴趣的能力、自 我管理能力等方面存在明显差异，并提出了提高师范院校研究生素质的培养建议。 关键词：师范院校；数学系；研究生；能力素质特征；行为事件访谈法 麦里克兰 1973年提出 “胜任素质 (能力素质)”概念引发了对 “素质”的研究热潮。斯班瑟(1993)将其 定义为能和参照效标 (优秀的绩效或合格绩效)有因果关系的个体的深层次特征，包括知识、技能、社会角 色、自我认知、特质和动机…。美国国务院从麦里克兰的理论中开发出了 “能力素质模型”，JohnFlanagan (1954)的 “关键事件技术 (CriticalIncidentTechnique)”又弥补了该模型中数据分析的缺陷，使其得以成熟， 而被奉为人才选聘的“圭臬”。美国、加拿大等国家率先将其应用于国家公务员、企业中高层管理人员、医院 人员以及教师群体的人才选用上，通过辨别在特别岗位上需要的有效的能力素质模型，然后制定能够测量的 绩效标准 J。 “能力素质模型”因融合了心理学和人力资源管理的诸多优势，从2O世纪6O年代以后作为一 种科学管理工具在人力资源管理系统中得到普及。 我国尽管较早产生出一些以管理者、企业员工为基础的素质指标及测评方法 ，但 2003年始才关注能 力素质模型，以理论探讨多，实证少为主要特征 儿一 。随着模型被企业实证研究所证实 -9J，也受到政府 机关及事业单位选拔人才的亲睐②。目前来看，该模型已经成功运用于各行各业，有几个方面特征：一是对 行业精英潜质探索，如对高管层与次层人员胜任特征差异 比较 1【；二是人员能力素质培养机制挖掘 ，如对某 群体培养机制的探讨 ¨；三是绩效考核与人员选拔_l。该模型运用于本科生多，研究生少，侧重于对大学 生的外显特征和行为进行考察，忽视其内隐特征和行为的测评，因而对其发展潜能的预钡’JfJl生较差 ¨引。另外， 从各高校进行素质教育的实践看，许多人对大学生究竟应该具备哪些方面的核心能力与素质没有完全弄清 楚ul引。理清大学生能力素质的标准，是制定大学生素质教育课程及培养方式的基础。本研究认同郑学宝等 人的观点，研究生能力素质是指每个研究生应具备的知识、技能、品德、个性和身心健康的综合素质，而不仅 仅是某一方面的素养 ¨引。随着国家扩大研究生的招收规模，研究生能力素质逐渐被关注 ¨；不过，对该集 体的素质教育还停留于宏观面u ，或者就各专业研究生某方面能力素质进行理论性的探讨 ，而缺乏实证 资料。囿于教育方法受学校性质、学科性质制约不能完全适用，所以更应该加强对不同专业研究生的素质教 育研究。据此，本文试图以师范院校数学系研究生作为切人点，参照 “大学生核心能力素质模型理论框 架”¨引，探索同类院校研究生的素质教育。 二、研究对象与方法 行为事件访谈法 (BEI)，即让被访谈者在访谈者的引导下讲述 自己学习中的2到3件成功事件和2到3 基金项目：教育部全 国教育考试2009科研规划项 目(2009JKS2034)；湖南师范大学学位与研究生教育教改研究项 目 [O8jg13]。 48 第3l卷第2期 师范院校数学系研究生的能力素质问题研究 2014年6月 件失败事件，供研究者录音并分析。 为了保证研究的准确性，访谈采取了双盲设计，即被访对象不知道访谈有优秀和一般的差异；访谈者事 先也不知道被访人是属于优秀组或一般组。 (一)研究对象 本研究的研究对象来 自某大学数学计算机学院基础数学系和应用数学系。参照专家小组的评定，符合