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大班数学教学案例：同数分解 作者：吉林省吉林市蛟河市机关幼儿园 中四班 张志红 活动领域：科学领域 【活动前评析 大班幼儿已能掌握了10以内数的分解组成的基本规律，在此基础上深入挖掘教材，进一步探索更深层次的数量的关系，生成了本次教学活动《同数分解》。同数分解是一种比较抽象的数量关系，是分解组成中一种更难的分解形式，是前面知识的深入发展，更是今后学习数量关系的铺垫。抓住幼儿具有发展性价值的兴趣点与预设的活动有机的结合，既符合幼儿的认知规律和现有水平，又有助于幼儿经验、视野的扩展和潜能的开发。 【活动目标 1、在探索同数分解规律的游戏活动中体验学习数学的乐趣。 2、使幼儿感受同数分解的数量关系，理解同数分解的实际意义，了解大数对小数的包含关系。 3、培养幼儿合作意识、规则意识和归纳概括及语言表达能力。 【活动准备 操作学具：人手一份与课件相配套的6朵小花卡片; 人手一份10以内不同数量的蝴蝶卡片。 课件：与操作活动和游戏结合使用的课件。 【活动过程实录 一、问答游戏“编花篮”，复习6的分解组成。 师：“今天我们来玩编花篮的游戏好吗？小朋友编的数和老师编的数合起来是6。” 师：“编、编、编花篮，编个花篮采花甜，我编1，你编几？” 幼：“你编1我编5，1和5和起来是6。” 二、分花操作游戏使幼儿发现6的同数分解。 1、出示电脑动画6朵花，引导幼儿学习。 2、师：你们看老师给你们带来了什么？ 幼：花朵 师：一共有几朵花？ 幼：6朵花。 这些花有什么不同？ 幼：大小不同，颜色不同，形状不同。 （幼儿很容易的发现花的形状、大小、颜色不同。） 2、游戏“分花”，使幼儿通过操作学具能够找出6的同数分解。 师：“老师也给每个小朋友准备了相同的6朵花，请小朋友根据特征将它分一分，看看都能分成几和几？” 幼：6能分成3和3，6能分成2和2和2，6能分成6个1。 （幼儿找出了6的所有同数分解。） 3、幼儿说出操作结果，教师在电脑上演示组成式。 4、引导幼儿观察组成式发现同数分解的特点。 师：“在这三个组成式中，有一个小秘密，谁发现了？” 幼：有6个1。 幼：1是一样的。 幼；1、2、3都比6小。 （幼儿都能发现同数分解的部分数相同。） 教师小结：这三个组成式有的分成两部分，有的分成几部分，它们的部分数都相同，而且都比总数小。象这样把一个数分成相同的几部分的分解组成叫同数分解。 5、出示电脑动画，区分同数分解与其他的分解组成。 请幼儿找出哪些是同数分解，哪些不是同数分解。 （幼儿能正确的找出同数分解。） 三、游戏“蝴蝶找朋友”，通过操作学具使幼儿发现10以内数的同数分解 1、教师为幼儿准备不同数量的蝴蝶，请幼儿找到10以内数的同数分解。 （幼儿能够根据自己蝴蝶的数量找到同数分解。） 2、幼儿说出操作结果，教师在电脑上演示组成式。 3、师：除了1以外10以内的数都能进行同数分解，至少有几种方法？ 幼：一种。 师：是怎么分的？ 幼：都能分成1、1、1、1…… 教师小结：除了1以外的数都能进行同数分解，而且至少有一种方法，就是“是几就分成几个1”，如3分成3个1、8分成8个1。 四、出示电脑动画游戏，巩固10以内数的同数分解 1、师：“小朋友都知道了同数分解的方法，现在我们就来玩一个抢答的游戏，老师出题，会的小朋友举手，谁举的最快我就叫谁来回答，答对的就可以得到小企鹅的夸奖，答错了小企鹅就会摔倒。” 2、电脑显示10以内的数，幼儿以抢答形式进行同数分解。回答后，电脑显示正确答案，答对了，小企鹅跳起来说：“嘿，你真棒。”答错了，小企鹅随着音乐声眼冒金星摔倒在地。 （幼儿对同数分解掌握的很好，兴高采烈的抢答，都想得到小企鹅的夸奖。） 五、活动延伸游戏“编花瓣”。 1、师：“除了10以内数能进行同数分解，大数也能进行同数分解。现在，我请全班小朋友来玩编花瓣的游戏，老师说编成几瓣，小朋友就几个人手拉手蹲下表示编好。没编好花瓣的小朋友不能蹲下，现在我们就来报数，看看我们班有多少小朋友。” （幼儿报数后，知道班级有30名小朋友。） 2、幼儿游戏：寻找30的同数分解，如“编、编、编花瓣，你也编，我也编，快快编成5瓣花”，教师总结游戏结果：“小朋友都找到伙伴编花瓣了，一共编成了6个5瓣花，说明30能进行同数分解，能分成6个5。”幼儿继续游戏，分别编成1、2、3、4、6、7、8、9、10瓣花，找一找30能否进行其他数的同数分解。 （幼儿热烈游戏，每个幼儿都极力的快速找到伙伴来编花瓣。在游戏过程中，幼儿充分理解了同数分解的含义。） 六、结束：小朋友，大数也能进行同数分解，而且有些大数同数分解的方法更多，小朋友回家也找一找其它大数的同数分解，好吗？ 来源：安康家园（）首届幼师大赛作品集 安康家园（）