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教育测量研究方法的科学性和客观性探讨 曾 毅 何立群 【摘 要】教育研究的客观化、科学化是教育科研和教育事业发展的充要条件，而 目前学界对教育研究方法 还没有提 出比较完整、系统的建构理念。要确保研究方法的客观性和科学性 ．相关研究人 员可以遵循 以下框 架：对研 究 目标进行理论分析 ，提 出相关研究问题 ；构建研究 目标理论，将研 究 目标指标做可测性、可量化分 析；严格按照研究理论，结合实际进行研究项 目设计 ；对研 究工具进行可靠性和有效性评估 ；对项 目群体差 异性进行评估。这些科 学性研究及高质量评估能促使教育研 究工作向科学化 、规 范化 方向发展 ，从而为提 高 我国教 育研 究质量奠定基础。 【关键词 】教育测量 ；研究方法；科学性；客观性 【中图分类号】G40—034 【文献标识码 】A 【文章编号】1674—1536(2015)02～0013—04 科学客观的研究方法一直都是教育科研工 有效性等方面。下表所示为客观科学教育研究方 作需要关注的课题。研究的核心是创新，如果没 法的理论框架 。 有研究方法的创新，就很难有研究的创新。_1_教育 客观科学教育研究方法的理论框架 研究应遵循科学方法 ，是指数据获得要遵循测 科学客观教育研究方法 量 、实验或调查的相关程序，测量和调查工具要 1．研究 目标理论分析，提出相关研究问题。 符合信度与效度标准，数据分析方法应适合 ，如 2．研究 目标理论建构，将研究 目标指标做可测性、可量化分析。 数据类型是否符合选用的统计分析方法要求 ，样 3．严格按照研究理论，结合实际进行研究项 目设计 ，必须有足 本量是否满足选用的假设检验要求 ，等等。_2_胡咏 够的相关研究以及研究经验数据支持。 梅在 《教育研究质量的综合评价》中对基于经典 4．研究T具的可靠性评估： 测量理论的测量信度和效度的评估方法作 了阐 测量误差 (measurementerror)，测量标准误 (standarderrorof measurement)，内在一致性信度 (internalconsistencyreliability)， 释。本文希望从科学、客观、创新性的角度 ，提出 再测信度 (test—retestreliability)，复本信度 (alternateforms 教育研究方法中客观测量 ，在测量理论以及信 reliability)，评分者信度(inter—raterreliability)，等等。 度 、效度中的具体指标作一个论述 ，为教育研究 5．研究T具的有效性评估： 方法的开发者和教育研究项 目的评审者 、鉴定者 内容 效度 (testcontent)，反 应 过 程 的有 效性 (response 提供参考和借鉴。科学测评研究的两个基本特征 processes)，内部效度 (internalstructure)，外部效度 (external 是可重复、可量化 ，教育学长期以来不能理直气 structure)，研究结果的有效评估 (Consequencesofusingan insturment)，等等。 壮地称为科学，就是它不能完全具备这两个条