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构造数列解题的若干策略 浙江省上虞市春晖中学 金雅芳 构造法是一种富有创造性的解题方法，它很好地体现了数学中发现、类比、化归的思想，也渗透着猜想、试验、探索、归纳、概括、特殊化等重要的数学方法。等差数列、等比数列是高中数学的主要学习内容之一，在解决某些数学问题时可类比数列的结构，构造成有关数列问题，往往能巧妙地解决问题。 本文仅举例阐述有关数学问题的数列构造技巧，寻找解题策略。 1、方程（组）问题 应从方程结构出发化为数列来解题 例1、解方程组：求实数解。 解：由，可知成等差数列 令：代入（2） 当时；时 原方程组的解为或 评注：由于两边平方，可能导致增根，所以对求出的解应进行检验，但由于求出的解均为正数且符合要求，故没有舍去。 例2、求方程的正奇数解。 解：将原式变形：得即 逆用等比数列求和公式： 显然：时； 当时易知右边为偶数，欲设左边为偶数，必有为偶数，此时不可能有正奇数解。 故。 评注：本例应用了等比数列求和公式的逆用及奇偶性分析，这是一种富于逻辑性的推理论证。 2、整除问题： 对于某些整除问题可通过数学归纳法或二项式定理可以解决，但如果构造成数列问题，将起到事半功倍的效果。 例3、求证：被20整除余数为9。 解： 故命题成立。 评注：本例采用了例2的思想方法，逆用等比数列的求和公式，解决了整除中的余数问题。 3、函数问题： 某些函数如果采用数列的角度去观察、思考，转化成等差数列或等比数列，会达到意想不到的效果。 例4、已知函数若，求 解：由 由 得 是首项为1，公差为4的等差数列 评注：在求出反函数）的基础上，构造一个等差数列，从而求出。 4、等式问题： 对于某些等式问题，可从已知等式的结构出发，构造数列来解决问题，即证明等式。 例5、已知，求证：。 解：由，得到成等比数列 令 由 又 评注：本例中将一个方程变形构造数列代入另一个方程，求解的方法十分巧妙，体现了数列到方程与方程到数列的流畅变形和求解特色。 5、不等式问题： 解此类题不仅要构造数列用于解题，还要利用不等式的性质来解题。 例6、设 求证不等式对一切正整数的都成立。 证明：构造数列 即是递减数列 故 同理构造数列 即是递增的数列 故有，综上所述原不等式成立。 评注：本题中对所证明的不等式两边作差后构造一个新的数列判断其符号，灵活地进行了证明。 6、求值问题： 对于某些由已知式可类比等差数列或等比数列的题目，可通过类比，构造成为数列问题来解决。 例7、已知，试求的值。 解：由成等比数列 设 由 解得。 评注：解题时应注意已知条件即，对得出的结论的制约，只能得出。