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特別需求兒童及家庭照護概念介紹 智能不足、 視覺障礙、 聽覺障礙、 語言障礙、 肢體障礙、 身體病弱、 性格及行為異常、學習障礙、 顏面傷殘、自閉症及多重障礙等 心智障礙者？ 通常指唐氏症、腦性麻痺、自閉症、行為與情緒異常、智能障礙及多重障礙。形成心智障礙的原因很多：包括難產、疾病、基因異常、先天性代謝異常、發育不全、環境污染等。 「心智障礙者」可分為許多次群體，包括語言、認知、學業、自理能力、社會，及運動方面有所缺陷者，因此「心智障礙者」於處理日常充滿危險的環境上，會較一般無障礙者不良，致使意外傷害的比率會較高。 智障者事故傷害的原因  有兩個理由可用來解釋上述的疑問：即「過度保護並減低危險的暴露」與「由於殘障的本身而損害其活動」。 自閉症兒童 1943年Kanner兒童具有下列特徵：極端孤獨、缺乏和別人情感的接觸、對環境事務具有要求同一性的強烈慾望、對某些物品有特殊的偏好且以極精細動作玩弄這些物品、沒有語言或欠缺溝通語言、保留智能、呈沉思外貌，並具有良好的認知潛能。 自閉症發生的原因 基因因素、先天性腦病變因素、神經學因素、神經解剖學因素、神經生理因素、生化因素等，都曾經被視為發生的可能原因，然而其中任何一項都未能被確定為唯一原因。所以，至今自閉症發生原因仍舊不明。 有效的自閉症治療強調使自閉症兒童更正常的社會化和語言發展，以及減少他們例如：過動、常同性、自傷和攻擊等不適當行為。至今，沒有單一的治療形式可以改變自閉症的病程，行為治療及特殊教育是需要雙軌進行的。 根據教育部民國八十三年統計資料顯示，自閉症兒童安置在普通班占33.78％，啟智班占35.79％，教養機構占16.22％，在家自行教育占2.34％。 「自閉症」的教育問題 1.缺乏法源 2.缺乏課程設計 3.缺乏師資 4.教師教學技能的缺陷 5.欠缺掌握解決學生問題的諮詢系統 6.教師在職進修動力不足 7.欠缺彈性學制 8.特殊教育需多元發展 白化症 體染色體隱性遺傳疾病 父母的身上必定有Ａａ的基因。由於白化症的發生率為1/15,000～1/20,000，因此可以推測正常人大概有1/125~1/150的機會會帶有一個ａ的基因；也就是說，在我們當中每125～150人就有一人為Aa的隱性帶因者。 白化症的產生只是機率問題，若剛好父母雙方均為Ａａ的無症狀帶因者，才有機會生出白化者的子女。  白化症常見問題 當氣溫較低時，血管容易出現紫、青色的現象，是什麼原因造成的呢?有沒有改善的方法呢? 白化者最需要注意的是避免致命之皮膚癌的產生，或因視障引起的意外事故。 未來是否有藥物來預防白化症患者的皮膚癌? 白化症的小朋友，應該在什麼時候做視力的檢查和戴眼鏡呢? 罕見小兒遺傳性疾病安琪兒曼氏症 俗稱快樂木偶症候群，是引起重度智障的原因之一 AS的表徵包括智障、抽搐、運動失調(類似木偶行走狀)、容易有陣發性發笑、無言語發展及具有畸形的臉(薄上唇，大且常開的笑口、長下巴)等表徵，這些小孩就被稱為「木偶似的小孩」。 兒童認知發展差異及問題 兒童在認知發展上出現問題時會有智能障礙、學習障礙、閱讀困難、注意力不足及記憶力不足等多方面的現象。在教學中，學習障礙為最常見，通常兒童會在學習技巧上出現困難，在說話、語文、閱讀、拼音、書寫、計算上較為緩慢、異常或發展遲滯，原因可能是某些認知功能不足或缺乏。認知的基本能力包括注意力、知覺和記憶（柯平順,1995）。 影響兒童發展差異的因素 據依附理論(attachment theory)指出，有安全依附的兒童會較有信心暫時離開母親主動探索環境，從而增強自信心和促進智力發展 主動和自發的學習是認知發展的必須條件 認為個體本身的成熟與生長中的環境都是影響發展的重要因素，環境又會對個體之成熟有影響 身心障礙者教育機會何在？ 82年15% 獲特殊教育 83年有2000多名因無多元化教育而送至社會福利機構 13所公立機構 社會福利機構的功能主要以安養照顧為主，且多為照顧學齡前及十五歲以上或已成年的身心障礙者 幫助心智障礙孩子學習要點  了解孩子的特性 使用簡單明白而一致的指示 將活動分成簡單的小步驟來教 儘量讓孩子在實際環境中學習 適時的給予鼓勵 以耐心和諒解的態度來教孩子 父母管教態度要一致 視 覺 檢 查 幫 助 兒 童 克 服 學 習 障 礙 視覺是學習最主要的輸入管道, 聽覺是第二個輸入管道。前者佔百分之八十, 後者佔百分十五, 其餘百分之五為觸覺﹑嗅覺﹑味覺等。 視覺引起的發展學習障礙, 可以分為三個大類。一﹑視力缺陷。二﹑視功能異常。三﹑視知覺異常。 相對於視覺, 也有聽力異常以及聽知覺異常, 同樣導致發展與學習障礙, 而