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用连乘方法解决问题 【教学内容】人教版三年级下册第八单元例1及练习二十三。 【设计理念】本课是在学生学习了乘法的含义、两位数乘两位数、能初步用乘法解决简单生活问题的基础上进行教学的。教材的编排重视学生解决问题能力的培养，注意体现解决问题策略的多样化。因此，本课的教学设计，我着重从以下两方面进行思考与探索： 　1．放手让学生主动探索解决问题的方法。学生在二年级学习时，已经会用表内乘、除法以及加、减法解决简单两步计算的实际问题。本课所要探索的两步计算解决的实际问题，选材范围和提供的信息数据范围都扩大了。教学时，力求充分调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。在教学过程中，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。2．注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。本课中我创设了丰富的解决问题的资源，教学时立足于让学生自主收集、理解数学信息，寻找解决问题的方法，注意有意识地引导学生从不同角度分析信息、寻找方法，对于学生合乎情理的阐述，给予积极鼓励，激发学生探索的欲望，并使学生逐步形成从多角度观察问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。 ）师：3种方法观察这三种方法有什么相同和不同？ 信息： 1）共有6个年级。2）共有40个班级。3）每个班级每天大约浪费粮食3千克。4）一个星期有5天在学校就餐。 （4）这3个信息，能解决这个问题吗？ （5）学生独立计算。全班交流，利用计算结果，对学生及时进行节约教育。 评价语：看来提供有价值的信息非常重要，而且同一个问题还可以选择不同的信息来解决。 3、钢笔问题（方法最优化，解决问题）【6分钟】 （1）师：为了杜绝浪费粮食现象，学校准备举行节约资源教育活动，并准备购买钢笔奖励给节约之星，共有40个班级，每个班级有2名节约之星。 大队委员来到文具批发市场后，得到如下信息： 第一家商店：每支8元。 第二家商店：每支9元，如果购买100支或100支以上，每支6元。 （2）让你选择，你会选择到哪家去买？ （3）学生算好了，现场选择。选第一家的举手，选第二家的举手。 （4）全班交流。 评价语：我很欣赏你们，不但能用乘法解决问题，还能根据实际情况，灵活选择最优的方法。 三、课堂作业　　练习二十三第~７题。