研究性学习课题的确定.pptVIP

* 研究性学习课题的确定 张敬武 一、课题来自何处　1．关注生活： 课题来自问题，而问题又来自与生活中的各种困惑和思考。生活中存在大量的问题，我们不应缺乏发现问题的眼光。《学生午餐情况的调查》《走进网吧》《学校门前交通状况分析与改善对策》《关于现代中学生崇拜问题的研究》《关于中学生课外读物的调查与分析》　２．激发学生的好奇心 人类的“好奇心”是产生“问题意识”的心理根源。鼓励学生展开想象的翅膀。《美国９.11事件后对城市高层建筑的思考》《医用输液报警器的设计与思考》《关于筷子笼的改进方案》 　3．吸取学科的知识　具有学科特点的研究性学习课题，是学生能持续进行研究的重要内容之一。（内容是：一科为主，其他学科和内容介入）　４．利用各种信息媒体和交流渠道　　　　　　　　　 互联网报刊杂志内容　　　获得课题　　　　与他人交谈　　　　　　　　　广播电视　　　　　　　　　　…… 二、如何把“问题”变成“课题”1.用新的视野去观察生活,“问题”就有可能成为“课题” 如: 早餐的问题---没有什么研究价值 换一个角度: 学生早餐怎样搭配更科学 2.围绕一个主题用发散的思维方法,可引出许多问题,并引发出若干“可研究”的课题。以“水”为例： 水 水资源 海水 江水 湖水 饮用水 雨水 井水 水资源的开发与利用 水中污染物成分的监测 海藻与赤潮 各类水样的采集与水质分析 水污染与海产品养殖 湖水富营养化 成因调查 我们该喝什么 样的水 市场饮用水品种与销量调查 饮水与 健康 酸雨的成因与分析 水的硬度测定 3.从众多问题中筛选出可研究的“课题”，关键是“课题”本身须有新意。 须有：新的角度、新的观点、新的方法 4.论证可行性，要量力而行。①实际需要：研究性学习是模拟科学研究的过程，是重过程、重方法、重体验的综合实践活动，所以选取课题要考虑学生的兴趣、爱好、热情，容易达成意见统一。②主观条件：课题选取的内容要可以实施“因人定策”即，可以根据每个人的知识储备、兴趣爱好、基本素质的不同各司其职，做到“小组成员分工明确，事事有人做，人人有事做”。 *