省九江实验中学七年级语文下册 7 最后一课导学案（无答案） 新人教版.docVIP

7．最后一课 都德 导学目标 1.反复朗读课文，从整体上把握小说的故事情节。 2.品味小说语言、揣摩人物心理，领会小说的思想内涵。 3.通过对小说人物形象的分析理解，培养热爱祖国语言、热爱祖国的思想感情。 导学重难点 重点： 1.整体感知课文所表现的爱国主义感情。 2.学习文章通过人物的语言、神态、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。 难点：文章中重要语句含义的分析。 导学过程 一、课前预习导学 1．给下列加点字注音。 督学（dū） 懊悔（ào） 字帖（tiè） 戒尺（jiè） 诧异（chà） 宛转（wǎn） 征发（zhēng） 思量（liang） 宁可（nìng） 哽咽（gěng） 祈祷（qí） 郝叟（hǎo） 惩罚（chéng） 踱来踱去（duó） 挟着戒尺（xié） 口齿清楚（chǐ） 捂着耳朵（wǔ） 2．解词。 （1）宛转：①（说话）温和而曲折但又不失本意；②（歌声、鸣声等）抑扬动听。也可写作“婉转”。本文中的意思是②。（2）诧异：惊奇。 (3) 祈祷：信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。 (4)踱来踱去：来回慢步走。 3．速读课文，概括小说的故事情节。 序幕：(1-6)上学路上。 开端：(7-10)上课之前。 发展：(11-23)上课经过。 高潮、结局：(24-29)宣布放学。 4．最后一课的情形与平时有什么不同吗？（可从气氛、学生、老师等角度归纳） 其一，过去开始上课的时侯，总是“一阵喧闹”的教室，现在“一切偏安安静静的”，其二，平时严厉的老师，今天却“很温和”。其三，老师穿上了遇到重大事件才穿的漂亮的礼服。其四，后排还坐着好些镇上的人，特别是郝叟老头还翻开了一本初级读本。教室里有一种严肃的气氛。 二、课堂学习研讨 1.从故事的开端看小弗郎士是一个什么样的孩子？从哪里可以看出？ （1）不爱学习，天真贪玩。表现在：上学迟到，分词不会念，想逃学去玩。听到画眉唱歌，看到普鲁士兵操练，觉得有趣。 （2）有较强的意志力。表现在：还能管住自己，急忙向学校跑去。 （3）对敌人的恨。表现在：走过镇公所时的心理活动。“一切坏消息”，“又出了什么事啦？” （4）有较强的自尊心。表现在：听了铁匠的话，想到他在拿“我”开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的院子里。 小弗郎士的这些性格特征说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士真正思想性格的基点，也是他思想转变的条件。 2．小弗郎士在最后一课上，思想感情发生了怎样的变化？发生这一变化的原因是什么？ 变化：（1）从贪玩不爱学习到热爱法语。 （2）从怕老师到理解、同情并敬爱老师。 （3）从幼稚不懂事到热爱祖国。 原因：（1）他原本就不是一个坏孩子，他贪玩，但还能管住自己。 （2）他有一个号老师。韩麦尔先生的一言一行对他有着巨大的教育作用 （3）对即将失去的美好事物的眷恋之情 （4）更重要的是亡国的惨痛带来的巨大震撼，是《最后一课》的典型环境，是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗朗士心灵深处爱国主义的猛醒。 3．小弗朗士在小说中起到了什么作用？ 首先，小弗朗士在小说中有贯串故事情节的作用；其次，小弗朗士还起到了深化小说主题的重要作用。 4．韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。作者是怎样刻画这一感人形象的？请结合下面几段文字加以思考、体会。 （1）在最后一课里韩麦尔先生为什么“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽”？ 韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，是为了表示对就要失去的国土的敬意。在他就要离开自己服务了四十年的学校，他和自己的学生就要对自己祖国的语言做最后的告别时，他是万分悲痛的，但他在强大压力之下保持着自己的镇定，维持着自己完美的形象，表现了他不凡的气度。 （2）如何理解韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” “监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁；“钥匙”比喻法国语言。这句话的含义是：民族语言是一个民族的标志。掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。（3）怎样理解韩麦尔先生说的“法国语言是世界上最美的语言”？ 这是韩麦尔先生针对侵略者禁教法语而说出的话，包含着热爱祖国语言、热爱祖国的深沉感情。 （4）为什么韩麦尔先生在最后一堂课上，发给学生的字帖上贴上了“法兰西”“阿尔萨斯”等字体？ 韩麦尔先生有意地把字帖上全部写上了法兰西、阿尔萨斯，意思是阿尔萨斯永远属于法兰西，绝不属于普鲁士；这些字帖成了飘扬在孩子们心上的国旗。 三、针对性练习 基础题 1．下列词语中没有错别字的一组是（ C ）A、渊博 开恳