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独立院校中《图形创意设计》的教学实践研究 [摘要]笔者根据独立院校视觉传达设计专业，学生专业及动手能力较强，理论水平较弱的普遍现象，以设计必修课《图形创意设计》为例证，梳理出一套新的教学实践方法，对传统方法提出改革，让学生成为主体，促进教学工作，提高教学质量，有一定的意义和作用。 [关键词]独立院校 图形创意设计 教学改革 《图形创意设计》是视觉传达专业的一门基础课。笔者认为，视觉传达设计概括来讲，就是一种游戏。一种文字、图形与色彩的游戏。那么，在这个过程中，图形创意设计既是它们中的一分子，又是与设计生活密切相关的，因为传统意义上说的设计的灵魂，就是创意。创意的表现主要就是图形。随着人们生活方式的改变，审美意识的提高，文化交流的加强，传统艺术表现形式已经不能够完全满足人们的需求，后现代主义、波普艺术等视觉形式都是为了更好的迎合时代的审美需求，并被大量应用到商业和文化活动之中。从另外一个角度上讲，这些风格的具体表现，就是图形创意设计的一种具体实践。 多年来，国内的图形创意设计教育往往对创造性思维教育不是很重视，这使得我们在近年的设计舞台上甘拜下风，虽然近年来很多院校都开设了图形创意设计课程，独立院校的教育也跟大多数院校一致，显得较为单调，多数是老师讲课、学生作业固定方式，缺乏课堂实践和互动环节，理论水平普遍较弱。本论文根据这一现状，进一步提出了培养独立院校实践性、应用性人才的需求，同时对他们的专业理论水平也有一定的提高。 一、《图形创意设计》的教学实践研究，具有重要的意义，对于提高教学质量和学生的吸收消化能力，有明显的帮助作用。 1、培养学生的创造思维能力，提倡发散思维。培养具有创造力的新型应用性人才，是独立院校的教育核心，同时也是视觉传达设计专业的教育核心，只有这样才能激活学生的创造能力，调动学生的积极性，这应该成为独立院校老师的教学重点。 2、课程教学要注重培养学生的逆向思维与发散思维的互动关系，打破常规与传统思维模式。 一件好的设计作品，它的生命力在于创意，而好的创意往往需要发散思维与逆向思维的深层表达，达到情理之中意料之外的效果。 3、理论教学与实践相结合。 积极组织学生参加各类专业比赛，包括国家级、省级和各高校院校比赛，以及社会各类团体设计机构组织的专业竞赛。就现阶段具体来说，比如：设计客，威客设计师网站等，都为提高学生的专业实践能力，检验老师的专业水平，提供了具体的操作平台。。 4、根据独立院校的专业学生特点，要进行疏导教育，使学生真正成为主体。 独立院校的学生，具有专业及动手能力强的特点，让学生在课堂上“动”起来，使他们成为主体，要做到：将课堂模拟成一场设计竞赛等的各类促进学生进行创意思维的环境，这也是设计公司方案讨论会的形式，可以具体采取让学生上台讲解方案，学生做评委的方式，做到更好的互动教学。 二、《图形创意设计》课程教学的具体研究内容包括：课程内容、教学方法和教学手段。 1、课程内容的改革。在传统的图形设计教学中，内容总是依赖某一本教材进行，这样的理论固然全面，然而未必适用独立院校的学生学习，独立院校的教学要求教师将国内外最新的设计传达给学生，让他们了解到最新的知识，结合传统认识观念进行适当的论论疏导。本教学体系的改革出发点就是将一些最新的设计赛事、行业动态和教师手上的设计项目纳入到课程中来，使学生更好的与社会接轨，与工作接轨，与国际接轨。真正做到理论联系实际，加强理论的消化能力。 2、课程方法的改革。主要是在课堂中理论讲解占百分之三十。课堂互动设计课题，针对性辅导占百分之七十。老套的专业教育模式，使学生对专业缺乏激情，采取的是被动的方式。现在这种教育模式，积极地组织学生参加专业设计活动，社会设计项目，来充分调动学生学习的积极性，模拟设计公司方案讨论会的形式，让学生把方案拿到讲台上讲，讲台上的同学把台下的同学当成客户，要求设计师有能力说服他的客户，此时台下的同学充当了客户与专家的角度，对设计师进行提问，这样逐渐完善了学生对于设计师的职能认识，为今后的设计师生涯道路做了良好的准备。 3、教学手段的改革。 （1）模拟设计公司讨论方案会的形式进行。 （2）多媒体教学相结合，将课程内容与学生方案通过学生演示，形象生动地表现出来。 多媒体教学，可以说是当前的一种比较形象的教育模式，但不免有些传统教育模式，很难有效地利用该平台，本人认为，我们的教育本体是学生，要始终铭记，我们培养的是实用性技术性人才的独立院校办学方略，让我们的学生站到讲台上来，来体验作为未来设计师的身份在设计公司方案讨论会上的感受，把台下的同学做为专家和客户的角度，使用多媒体跟好的演示学生的设计观念和设计作品。真正达到，课堂活跃，在同学高度参与教学环节中，学会设计。 （3）网络教学相结合。网络教学是通过当下流行的网络互动媒介，QQ、校内网等网络平台建立