毕业论文-浅谈初中数学教学中的思维培养.docVIP

江西广播电视大学毕业(设计)论文 题目: 浅谈初中数学教学中的思维培养 学生姓名: 学 号: 061030335 专业名称: 数学与应用数学 学习层次: 本 科 年 级: 06 春 指导老师: 职 称: 中学高级 教 学 点: 瑞 昌 九 江 广 播 电 视 大 学 开 题 报 告 本人1994年毕业于九江师专数学系。十多年来，一直在教学一线工作，具有丰富的数学经验，曾担任数学组备课组长、教研组长和校级教研处副主任职务，是九江市数学学会优秀会员，曾辅导学生参加“希望杯”、全国数学奥林匹克竞赛获国家级省级奖，是九江市数学学科带头人。 随着数学改革不断深入，新课标得到广泛推广，全面发展素质教育，而素质教育的核心是培养学生的能力，而能力培养重点是培养学生的思维。而现实中，学生的思维状况令人担扰，教师追求高分，片面追求升学率，大搞题海战术，每天学生有做不完的题目，考不完的试卷。但是近年来中考、高考的数学分数不尽人意，很大原因是基础教育忽视了思维的培养，或者说学生的思维潜力没有得到很好的开发，因此只有大力挖掘学生的内在思维能力，培养学生的思维方法，着重培养思维的品质。在平时课堂教学中，充分挥以教师为主导，学生为主体，调动学生的积极性，主动地参与到教学中来，只有这样学生的数学思维才得以发展。 中国需要发展，发展需要人才，更需要创新人才，创新能力的培养依赖数学思维的培养，因此，在数学课堂教学中培养数学思维成为当务之急。 论 文 目 录 引 言 一、要善于挖掘学生内在的思维能力 1、培养兴趣，促进学生思维的发展； 2、适当分段，难点分解； 3、鼓励学生独立思考，培养独立思维能力； 4、培养学生数学概括能力。 二、培养学生的思维方法 三、要培养学生良好的思维品质 1、思维的深刻性。 2、思维的敏捷性； 3、思维的灵活性； 4、思维的创造性。 结论 浅谈初中数学教学中的思维培养 作者：庞大桥 指导老师：付堂聪 [内容提要]： 九年义务教育改革的核心是实施素质教育，素质教育的重点培养学生的数学思维。本文主要叙述了教师在课堂教学过程中如何培养数学思维，培养思维能力是教学主要任务，只有掌握思维方法，才能取得良好效果，而发展数学能力只有从培养数学思维品质作为突破口。在平时教学中，不断发挥以教师为主导，学生为主体，使每一位学生积极参与，培养他们的兴趣，学生的思维全面发展。 [关键词]： 思维能力 概括能力 思维方法 平移与旋转 创造性思维 思维品质 九年义务教育改革的核心问题是实施素质教育。素质教育主要指以全面提高个人的基本素质，注重开发个人智慧、潜能培养学生的情感的教育。九年义务教育大纲明确指出，人人要学到必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。实践证明实施素质教育的根本途径，在于课堂教学，在于教师如何充分利用数学课堂教学来实施素质教育，学生是学习的主人，是认识的主体，只有积极地主动地参与到整个教学过程中来，才能取得好的效果。素质教育的重点突出培养学生的数学思维，只有我们在平时教学过程中，不断注重发挥教师主导作用和学生的主体地位，努力引导学生学会学习，特别注重数学思维的培养。现就以下几个方面来阐述我的观点： 一、要善于挖掘学生内在的思维能力 素质教育的核心问题是能力的培养，其中思维能力的培养是教学的主要方面，思维能力的内在实质是分析、综合、归纳、总结、推理、应用、能力等。 1、培养兴趣，促进学生思维的发展 兴趣是最好的老师，也是每个学生自觉求知的内动力，教师要精心备课，要使每节课形象生动，有意创造动人的情境，设置悬念，激发学生的思维的火花，和求知的欲望，并使学生认识到数学来自社会，而又服务于社会，体现出数学的重要性。经常指导学生运用已学的数学知识和方法来解释自己所熟悉的实际问题，从而说明数学并不足枯燥无味的推理过程。在新教材中安排了想一想、做一做、读一读，这样不仅以能扩大知识面还能提高学生的兴趣，除此以外教师还可以结合身边的事情来培养学生的兴趣。例如：在讲解八年级图形的平形与旋转一章中，我先设计这样的一个情境：一天早晨，我班班长早早来到学校，打开教室上的锁，推开教室门，走到座位上拉开椅子，放下书包，推开窗户，走到讲台上，拿起黑板擦，将黑板擦干净，然后回到座位上，翻开英语书认真读起书来。现在问大家，班长在这一过程中，有哪些运动形式？大家分组讨论，有的人说推开教室门，门做旋转运动；拉椅子，椅子做平移运动；推开窗户，窗户做平移运动……这样，就引出本节课的课题，图