临床路径式教学法在呼吸内科教学查房中的应用.pdfVIP

第12卷 西北医学教育 第5期 别诊断、治疗这条主线，通过正确的临床思维方式，强化对临床 的实习周期对其评价，使评价结果更加客观、全面、有说服力， 诊疗活动的感性和理性认识；其次，它可以促进医学生将生理、 从而使教育评价工作“从点到线”地进行拓展。实践证明，这种 药理、检验等基础理论与临床实际有机地联系起来，从而更加 “线性评价”有效地调动了医学生主动思考的积极性，避免了其 全面、系统地掌握医学知识，提高综合分析和解决临床问题的 “临时抱佛脚”等侥幸心理，确保了临床实习效果。 能力。 参考文献： (3)有利于“以问题为中心”教学法的实施。“以问题为中 心“是医学教育常用的教学方法之一，由于在CP的实施过程 [1]齐德广，秦银河，李书章，等．确定多术式单病种临床路径实施范围 中不可避免地会产生变异，对变异的及时处理又决定了临床路 径存在一个持续改进的过程，这些变异的解决就为我们实施 65． [2]戴晓天，杨和平，胡建林．呼吸内科临床实习带教体会[J]．医学教育 “以问题为中心”的教学方法提供了丰富的实例，围绕这些变 研究，2002，15(1)：40—41． 异，可充分引导医学生去主动学习、思考和解决问题。 [3]齐德广，秦银河，李书章等．胆囊结石腹腔镜胆囊切除术临床路径实 (4)使教育评价“从点到线”地进行拓展。在以CP为导向 的临床教学过程中，我们从评价内容和方式上也进行了大胆的 a1．Critical asaStrate— [4]StevenD，PearsonMD，ThomasH，et Pathways 探索和改革，一是将评价内容分为三个部分，即语言表达能力、 for CareProblemsandPotential[J]．Annalsofinternal gy Improving 理论掌握程度、实践操作技能考核；二是评价方式除笔试采取 medicine。1995，123(12)：941—948． 了统一时间集中考核外，口试和操作考核均注重平时的表现， [5]董叶丽．新加坡樟宜综合医院的临床路径[J]．中华护理杂志，2002， 避免了“临场发挥”等因素所导致的评价结果与实际能力的偏 37(7)：560． 差，促使医学生注重平时的积累；三是基于医学生一个相当长 临床路径式教学法在呼吸内科教学查房中的应用 戴晓天A，齐德广B，杨和平A，余涛c，熊 玮A，周向东A，李学军A (第三军医大学：A．附属西南医院呼吸内科；B．附属新桥It院医疗科；C．附属西南医院眼科，重庆400038) 摘要：临床路径式教学法是指将临床路径理念引入临床教学工作过程之中，以临床路径为平台对临床医学生组织教学的方 法。将临床路径式教学法应用于教学查房中，有利于教师职责从传播临床知识转变为教会学习，同时也是培养医学生“会 学”的有效途径，培养他们独立获取知识的能力、临床思维能力和探索创新能力。 关键词：临床路径式教学法；呼吸内科；教学查房 中图分类号：G642．41 文献标识码：A 文章编号：1006—2769{2004)05—0438—03 ofClinical inthe