河高 “自主互动”高效课堂 高二语文必修四第二单元导学案.docVIP

河高 “自主互动”高效课堂 高二语文必修四第二单元导学案 编制人：张娥 审核人：吴朝辉 学案编号：高二语文导学案01 班级： 姓名： 小组： 使用说明与学法指导： 1、反复诵读课文，标记勾画重点字词，疑难问题，再研读本学案。牢记：先读完课文，再做本预习案。 2、认真限时，规范书写，独立完成，保证学案完成质量。 柳永词两首 【学习目标】?1、?知识和能力：了解柳永词的特点，感受评赏词的意境、词的情韵，学习写景、叙事、抒情相结合的手法2、?过程和方法：反复吟咏，感受两首词的节奏美、音韵美；感受柳永慢词的意境美?3、?情感态度和价值观：领会作者的真挚感情和对杭州西湖的热爱之情。?【学习重、难点】?领悟作者对杭州西湖的热爱之情感受词的意境，情韵学习将写景、叙事、抒情相结合的写法。 【学法指导】诵读法，鉴赏法，探究法 【知识链接】 古典诗鉴赏八步骤 第一步 ：知人论世，兼及流派风格。即了解诗人的生平简历，把握诗人所处的时代特征，了解诗歌创作的背景，熟悉诗人的诗歌流派及风格。 第二步：关注诗题，推测诗歌内容。 第三步：初读诗歌，把握节奏基调。 第四步：细读诗注，疏通诗歌大意。 第五步：寻找意象，体味诗歌意境。 第六步：品读诗句，把握情感主旨。 第七步：理解诗中典故，深入理解内容。 第八步：判断表现手法，分析表达效果。 表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，又叫艺术手法、手法或表现方法。诗歌常用的表现手法可分为修辞手法、描写手法、抒情手法三大类。 古典诗歌中常用的修辞手法有比喻、拟人、对偶、借代、夸张、通感、双关、用典、设问、反问、排比、顶真、回环等。 描写手法有衬托（从侧面进行描写，作为陪衬，以使所要表现的事物更加鲜明突出，分为正衬和反衬），联想和想象（又叫虚实结合），白描（不加渲染、铺陈，使用最简炼的笔墨，抓住形象主要特征进行描写，勾勒出鲜明生动的艺术形象），细描，象征（通过某一特定的具体形象以表现与之相近或相似的概念、思想和情感。），对比，抑扬结合，远近结合，高低结合，点面结合，动静结合，渲染，烘托，跌宕，炼字等. 抒情手法包括直抒胸臆和间接抒情两种。其中间接抒情又分为借景抒情（写景是为了抒情，加强诗歌的感染力。）融情入景（作者把主观之情，即“意”全部寓于客观之景，即“境”的描绘之中，当然作者笔下的景已不是客观之景，而是带有感情色彩的心灵之景。鉴赏者则需要通过对诗中景的感受，进而领会其中之情。）托物言志（先咏物，塑造一个完整可感的形象，借助它来抒情，是通过塑造一个形象整体象征，以达到抒发某种感情的目的。）借古讽今（通过吟咏历史以讽喻现实的一种手法，也是咏史诗最常见的表现手法。 1、词的起源：兴起于 ，盛行于 ，并在 发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“ ”、“ ”、“ ”、“ ”等。　　 2 是一首词的词调的名称，词的 是词的主要内容的集中体现。　　 3 （58字以内）、 （59—90字） （91字以上）。　　 、 、 、 等。（词的段落叫： 或片）　　 、 　　 他出身于书香仕宦之家，但个人仕途坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，终生潦倒。长期出入歌楼舞馆，与歌妓相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个 。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。其词多描绘城市生活的繁华，歌妓悲欢及男女恋情，尤长于抒写离别之情。柳永创作慢词独多，有《乐章集》传世。九层之台，起于累土！ 2、《望海潮》写的是杭州的富庶与美丽。在艺术构思上匠心独远，上片写 ，下片写 ，以点带面，明暗交叉，铺叙晓畅，形容得体。其写景之壮伟、声调之激越，与东坡亦相去不远。特别是，由数字组成的词组，如“ ”“ ”“ ”“ ”“ ”等在词中的运用，或为实写，或为虚指，均带有夸张的语气，有助于形成柳永式的 词风。 3、《雨霖铃》分为上、下两阙，?上阙主要写，下阙主要写。本词按顺序来写的? 课堂探究案 【合作探究】多闻阙疑，?见贤思齐！认真阅读《望海潮》小组合作论完成以下3题 1你最欣赏词中的哪些句子？运用联想和想象用文字将它描绘出来？ 2、这首词