论合并类高校和谐文化的创建与培植.pdfVIP

◎教柏职业 第33期 (总第601期) 论合并类高校和谐文化的创建与培植 刘德群 [摘要]合并重组类高校和谐文化的创建与培植应在其原有文化实践活动的基础上，强化对原学校优秀文化的弘扬，对已有的 文化特质、文化要素进行再创造，以扬弃的方式吸取优秀的东西作为新文化培植的基础，使原先各学校的优秀文化精神链条得到新 的对接，重新建构为一个新的文化发展平台。 [关键词]合并类高校 和谐文化 [作者简介]刘德群(1956-)，江苏盐城人，盐城师范学院审计处处长，副教授。(江苏 盐城 224002) [中图分类号]G647 [文献标识码]h [文章编号]1004-3985(2008)33-0045—02 任何一种文化的存在与发展，都有其相对应的文化背景和 于一个新文化环境的特殊现象。由于 “多样性的文化主体都存在 文化环境。在不同的文化背景和文化环境中会形成不同的文化 着不同的生活方式体系、文化认同体系和文化价值体系，这自然 体系。高等学校的合并重组使得合并后各学校的文化背景和文 就存在着不同的文化样态、文化种类、文化模式”，①有着自己的 化环境发生了变化 ，由此带来其文化及文化体系的改变。这种改 文化观念、文化精神、文化价值和具有 自身特点的同类文化意 变也是一个契机 ，它使合并类高校文化的创建、培植与发展成为 识；有着 自身价值意识独特性的内在统一性和一致性，并依靠它 可能。在合并前各学校优秀文化的基础上 ，提升和凝结多样的 来规范自己文化行为方式、思维方式，形成 自身的文化特点。“文 文化要素、文化特质，培植起具有 自身特色的新文化。这对合并 化存在、运转及作用机制，对于社会成员来说具有一种超机体 类高校的发展、创新，形成合并后的自信心、凝聚力都是十分重 性。它既不为主体意志所任意改变、任意否定，又超越主体意志 要的。 的力量而刚性地发生着对主体的规范作用，甚至还在主体意识 一 、 构建 良好的文化交流平台，推动文化培植 不到或觉察不了的情况下渗透到主体的心灵与行动中。”⑦合并 每一所学校都有自身的发展历程，有独特的文化元素和特 重组前各学校的文化模式有着不同的历史性、价值取向和文化 质。因此，在高校合并重组过程中，就出现了多种文化主体并存 底蕴 ，它们不可能因合并重组而立即消失，因此文化的矛盾、冲 学特色才会逐渐形成。 文化建设的方式和方法，为培养高素质高技能人才发挥好服务 2．培育模式。在独到的办学理念指导下培育独有的人才培 功能。要充分认识到校园文化是一种管理文化、教育文化和微观 养模式、机制，是办学特色形成的核心。我们必须将独到的办学 组织文化，是办学特色形成的关键 ，要在物质层次、制度层次和 理念融人办学实践中，在工作制度、专业建设、教学、科研、管理、 精神层次上形成 自己独树一帜的校园文化。特别是要在校园文 人才培养等各个环节中，形成一种机制。这种机制的形成，首先 化的灵魂——精神层面上 ，形成学校领导、教职工和学生共同信 要有工作制度作为保障。制度具有规制性，它告诉人们能够干什 守的基本信念、价值标准、道德风尚和精神面貌 ，营造出广大师 么 ，不能干什么，给人们的行为规定了边界。要形成办学特色，不 生员工所认可的，以学校 目标、教育思想、学校精神、校风学风、 仅要进行制度创新，而且要使这些制度为学校成员所认同，成为 学校道德为核心的学校文化传统。高职院校要进一步加强校园 所有学校成员的行为习惯。我们要把这些制度当做发展办学特 精神文化建设，提炼和培育学校精神；进一步加强校园制度文化 色的手段，使特色建设由机制而不是人治来保障，并且在制度设 建设，建立健全现代高职教育的