魅力大学教师之我见.pdfVIP

坝代 教 胄 魅力大学教师之我见 ~mt,r (鲁东大学交通学院 山东 烟台 264025) 在校园里经常听到学生说，他们很喜欢某位老师，喜欢上他的． 教师应该在尊重教育对象、契合教育规律的前提下，做到衣着个性 课 ，喜欢他所任教的科 目；不喜欢某位教师，上他 的课象受罪， 与教育规范、个人形象与职业形象的有机统一。 提不起兴趣等等。事实上 ，造成这种现象的主要原因是 由教师的个 教师的衣装形象应该是什么样的呢?从调查问卷上分析 ，学生 人魅力决定的。能否赢得学生的喜欢和爱戴是由教师的学识、能 并不喜欢邋遢、古板、穿着随便的老师，而更喜欢穿着现代时尚， 力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格而决定的。法国文 但不过于张扬：大方文雅，但不古板守 旧；活泼充满朝气，但不 学家罗曼 ·罗兰说过： “要播洒阳光到别人心中，总得 自己心中 花哨轻浮。充分展示质朴、儒雅、沉静、大方、活泼等教师职 有阳光 。”教师要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有 业特色，给学生留下成熟、稳定、练达 、智慧的印象。即学生 纪律的一代新人，教师 自己就要 自觉积极地 自我塑造，使自己成为 对老师穿职业装、时尚服饰、还是休闲装并不在意，只要得体 ， 学识渊博、品格高 尚、热爱学生、有追求、有激情、有智慧、’适合这位老师的气质、肤色、身材 即可 。 有 自信的人。教师人格完美，对学生的心灵就有感召力。本人从 长期的教学中体会到，教师要有魅力，应具备以下素质 。 二、充满 自信的气质 有魅力的教师是自信 的老师。在未来的社会 中，一个充满自信 一 、 优雅得体的着装 的人，才能够有足够的力量去应对来 自各个方面的竞争和压力，才能 有魅力的教师是会着装的教师。随着人们生活水平的提高，人 够具有愈挫愈坚的意志品质而永远立于不败之地，所 以自信是未来人 们审美的开放程度也在提升，从孩子到老人都喜欢美。对于着装， 才所应该具备的重要特质之一[1]。教师不但应该将知识传授给学生， 前卫、花哨、华丽、高贵并不代表美。真正的美是优雅得体，贴 更应该是 自信的使者 。因为学生的自信要靠老师的自信去启迪、去感 合场合和身份，只有这样，一个人才能赢得社会尊重和人际关系的 染、去锻造。罗曼 ·罗兰说 “先相信 自己，然后别人才会相信你”。当 和谐，所以说着装是一种重要的礼仪规范。教师劳动的示范性决定 一 名教师自信地站在讲台上时，他的音容笑貌间传达的是洒脱与果 了教师的穿着打扮也是一种课程。从心理学的角度而言，教师着装 敢，举手投足中折射的是刚毅与坚定，言谈话语里透出的是睿智与英 上的醒 目，易引起学生的无意识注意，影响教学效果 。教师站在 明，这些 自信的表现就会感染学生，有利于激发学生求知欲望，把相 讲台上 ，要面对几十双 目光的盯视，着装不当会大大影响讲课效 信教师和相信真理结合起来，让学生成为教师的FI~S。 果，甚至会降低教师在学生们心 日中的地位 。也就是说，教师的 教师如何建立起 自信呢?第一要相信 自信的力量，因为自信能使 着装不仅是穿给 自己的，更是穿给学生、穿给教育本身的。也正 一 个人的潜能才华发挥至极致，自信能使一个人有饱满的精力、有更 是基于这种认识，人们会说，“教师着装也是教育环境”。因此， 多的冲劲、会挥洒更多的才智，因为 自信心中才充满阳光、会对工作 务。任务型教学活动就是让学习者通过运用语言来完成各种各样的 计教学 内容的，学生的活动具有明确的目标指向，具体的操作要 交际活动。学生通过表达、沟通、交涉、解释、询 问等各种语 求。在各项活动中，学生的大脑始终处于一种激活状态，能引起 言活动形式来学习和掌握语言。 学生的共鸣和兴趣，整个学习过程都是积极、主动的，他们获得 课堂活动的任务化是英语教学培养创造性思维的具体手段 。有 的不仅是现成的知识点，还有语言运用的能力。并且随着教学任务 了任务，学生的思维、直觉和想象就会遵循一定的方向展开，心 的不断深化，学生语言能力的不断提高，整个语言学习的过程会越 智活动就会少阻滞，多流畅，就会在较少的时间内表达较多的