对提前入学学生和双胞胎学生的成绩.doc

对提前入学学生和双胞胎学生的成绩 调 查 启 示 西双版纳州允景洪小学 和雄武 作为孩子的父亲，有着十多年教龄的科学教师，面对自己的孩子却束手无策，怎样教育孩子一直困扰着我的教学理念，在科学上，最注重数据，讲究科学的分析，面对西双版纳州允景洪小学2000多名学生，我开始了大胆的成绩数据调研，经过两年多的数据整理和调查，得出了一些数据，支持了一些说法和教学理念，使其更据有说服力。 以下是我的调查研究步骤和研究结果。 研究内容： （是否让自己的孩子提前的入学） 事过境迁，社会在不断的变化，早期教育的普及，青春期的提前，能否让自己的孩子提前的入学，成为困扰父母的一大问题，于是我对允景洪小学04级提前入学的学生进行为期两年的数据调研。 研究过程： 记录语文和数学的年级平均分； 在全年级365名学生中，筛选提前入学的学生，按月份差别分段和按性别分类； 对提前入学的学生成绩进行对比，寻找教学规律。 通过分析，发现问题，总结规律，得出结论。 （分析表格共 22 页，在付卷上） 分析数据典型图表 两年前通过对提前入学的学生成绩的分析，如上图所示，男孩子不宜提前入学，提前入学的女孩子却表现异常优秀，让我有了两年后的进一步调研。 小学毕业了，提前入学男孩子的成绩更差了，提前入学女孩子的成绩一般般，通过两次调研，使我更加坚信男孩子不能提前入学。 结论： 通过对04级学生的两次数据调查（四年级和六年级学期末），得出结论是，对于男孩子，千万不能让他们提前入学；然而对于女孩，提前入学4个月乃至半年，不影响她们的语文和数学成绩。 研究内容： （双胞胎学生成绩调研启示） 家庭教育，学校教育，社会教育是影响孩子成长教育的三大因素，为了寻找到教师教育的一些规律，我对已毕业的9对双胞胎的教育轨迹做了详细的分析比较，并对所任的班主任进行交流，希望得到一些教育规律。（选择双胞胎的主要目的是确定一些变量，影响双胞胎教育成长的主要因素后天的人为教育） 研究过程： 查找以毕业双胞胎的学习成绩档案； 对每对双胞胎六年来的语文和数学成绩参照对比； 对数字进行分析比较并参看班主任寄语。 得出结论。 （分析表格共 17 页，在付卷上） 分析数据典型图表 同一父母，同一教师，同一环境，在理想情况下，双胞胎的成长轨迹应该相差不大，教学成绩不分上下。 通过对九对双胞胎学生六年来的成绩对比，发现低段时成绩相差不了多少，到了四年级就开始分化，并在三年来的成绩表中没有交叉，总结一下就是，好者更好，差者更差，让我想到了教育的重要性。 结论： 自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先决条件。在传统的教育中，教师和家长都在树立几个十分优秀的榜样进行教育，结果让优秀的学生更优秀，差生更差。许多家长总拿优秀的某某做比较，找到自己孩子的诸多缺点和劣势，结果培养出的是没有的自信的和创新的孩子。 通过对九对双胞胎六年学习成绩的分析比较，发现双双优秀的少，一般都朝两极分化，好的更好，差的更差。分析原因，在遗传因素，学校教育，社会教育，家庭教育一定的情况下，教育方法决定了孩子的成长，在科学教育中，对比教育是一种常用的方法，然而怎样对比，选择怎样的参照物进行教育，通过对双胞胎的研究，我个人认为，选择比自己孩子劣势的学生做参照物，进行正面教育，使其找到自己的优势，树立自信，才能健康的成长。 皮格马利翁的故事 皮格马利翁效应(Pygmalion Effect)：也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔（RobertRosenthal）和雅格布森提出。他们在原神话的基础上，进行了一项有趣的研究。他们先找到了一个学校，然后从校方手中得到了一份全体学生的名单。在经过抽样后，他们向学校提供了一些学生名单，并告诉校方，他们通过一项测试发现，这些学生有很高的天赋，只不过尚未在学习中表现出来。其实，这是从学生的名单中随意抽取出来的几个人。有趣的是，在学年末的测试中，这些学生的学习成绩的确比其他学生高出很多。研究者认为，这就是由于教师期望的影响。由于教师认为这个学生是天才，因而寄予他更大的期望，在上课时给予他更多的关注，通过各种方式向他传达“你很优秀”的信息，学生感受到教师的关注，因而产生一种激励作用，学习时加倍努力，因而取得了好成绩。这种现象说明教师的期待不同，对儿童施加影响的方法也不同，儿童受到的影响也不同。借用希腊神话中出现的主人公的名字，罗森塔尔把它命名为皮格马利翁效应。亦称“罗森塔尔效应(RobertRosenthal Effect)”或“期待效应”。:“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。”