创新型工业设计人才培养模式探讨.pdfVIP

嚣要有大擞创裁型设计人才的支持。 的设计院校在设计教学上的共同点，就是都十分 然而，尽管不少院校看到设计行业的诱人{；莓 重视开震禹际闻的设计教育合作，强调实践环节， 景纷纷设立了设计专业，但在这看似红火的设计 其中培养学生的实际动手熊力、集体合作熊力已 市场上真正炙手可热的创新性设计人才却十分 成为国际设计教育的共识。正因为这个源因，以 紧缺。 国内设计院校为饲，各院校纷纷加重了实践环节 2006年，国际工业设计协会理事会将工业设 的比例，积极鼓励学生参加国内外设计竞赛，参 计的概念进李亍了重瓶定义，提出“设计是一静创 与设计投标和与企业合作，让学生尽早直接从社 造性的活动，其疆的是为物品、过程、服务以及 会实践中获得实际经验，不仅掌握书本知识，而 它们在整个生命周期中构成的系统建立起多方禚 虽对材料、生产工艺等也有相姿了解，使设计不 的品质。因此，设计既是创新技术人性化的薰要 会限于纸上谈兵。 因素，也是经济文化交流的关键因素……也就是 无须讳言，在我们的调查中也发现了一些问 说，设计是～种包含了广泛专业的活动，产品‘、 题。有的院校～心想让学生掌握尽可麓多的专业 服务、平面、室内和建筑都在其中。这些活动都 知识，以在就业时有更大的选择范围，出现了开 应该翻其他粳关专业协调配合，迸～步提高生命 设课程门数太多，谍程之间衔接不够紧凑的问题。 的价值”【1J。这个定义所反映的也正是当前全球 有的院校因为匆忙上马，师资不足，比现了因人 社会发展对创薪型设计人才的要求。同时，近年 设课，课程设计不合理的阅题。 来中国设计的发展也改变了匿家对中国经济发嫂 总的来看，随着设计市场的发展变化，以及 的看法，从“中国制造”到“中国刨造”，创新 工监设计教育的发震变讫，显然，设计教学麴知 作为基本国策被提了磁来，剑新理论骈究也融经 识、能力体系正在发生变化，对学生设计练合素 开始全面展开。 质的培养放到了设计教育人才培养的重要位置。 根据豳际竞争和囤家经济发震的需求，我们 正是在这个大背景下，教育部商等学校工业设计 认为当前的中国工业设计教育，培养具有创新精 专业教学指导分委员会在2006年底提出了工业设 神，具备创瓶髓力的创叛型设计人才，是当翦社 计专业墙养县标：“本专数培养掌握适应社会主义 会的追切霪求，也是工业设讨+教霄界不容推脱的 现代化建设需要，德智体全遂发展，掌握工业设 职责。 计基础理论稀技能，具有中国文化底蕴和翻际视 野，动手能力强、适应当前工业设计发展的新潮 2工业设计人才培养现状 流，既有坚实的科学技术基础，又有较强的创新 搀了了解懿前工泣设计人才培养的瓒状，探 髓力，在产品开发设计领域具有扎实的专业基础， 讨适应当前工业设计发展和满足社会需求的创新 并在视觉传达、环境艺术设计诸方面有一定能力， 型人才培养模式，我们对一些国内外设计院校的 具餐在设计、管理及教学领域充分发挥工业设计 教学模式翔培养思路分为重点调查对象翻普邋调 J。 蟋职业专长的高级专门人才”L2 查对象进行了调研。通过教师的专泣交流、培训 3