小学生满分作文108.doc

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小学生满分作文108 考题作文在线 仔细阅读下面的一组漫画图片,发挥你的想象,对画面内容展开叙写,要写出细节来,题目自拟,600字左右。 阅卷名师导引 文中对人物的描写是一大特色。人物形象鲜明,心理描写细腻,这两点打动了我,让我在这篇作文上多作了停留,细细地进行了品味,感觉不错,就打了个满分。从对漫画的想象来看,这篇作文基本上是无可挑剔的,无论是写实还是联想,都有着真实感和层次感,值得向大家作重点推荐,希望大家能从中学到写作的借鉴之处。 满分作文速递 迟 到 王军   “这些天,为了突击堆积如山的作业,一写就到半夜十二点。早晨总是起得很晚,今天难免又要迟到了。”我揉了揉朦胧的睡眼,从床上挣扎着爬起来,着急忙慌地穿好衣服,顾不上吃早饭,拎着书包就往学校飞跑。(开头即从画面上没有的内容写起,将情节向前进行了合理的延伸,而且对起床起晚了的原因也进行了交代,可见作者是很细致的,一连串的动作描写显示出开始时的快节奏。)   当我赶到学校的时候,同学们早就上课了。我“嗖”地溜进校门,直往教室里跑。来到教室门口,我想也没有多想,一头冲了进去。老师正在给同学们上课。我这一突然的举动,把大家吓了一跳,同学们的目光“唰”地落在我身上。老师的表情也一下子变了,瞪着眼睛,直盯着我。我感到周围的空气仿佛一下子凝固了,教室里一片宁静。老师瞪着被气红的眼睛,冲着我声嘶力竭地吼道:“怎么搞的,天天迟到,这次你又怎么解释?”我发觉这一次老师真的动了气。前几次迟到,老师脸上表情虽然也不好看,但都没有今天这么厉害,脸拉得很长,充满怒气。我习惯地挠挠头,嘴里很不自然地只挤出一个字:“我……”(这部分好似一个特写镜头搬,将人物立即放置于激烈的矛盾场景之中,对气氛的营造富有生活的美感,老师的形象呼之欲出,从语气、语调、表情等都能感受到老师强烈的怒气。)   “今天你又有什么借口?塞车,赖床,吃饭晚了,我已经不只一次警告你了,怎么就是不听呢?你有没有把老师放在眼里……”他这边训着,那边额头也见汗了,脸涨得通红。(对迟到原因进行归列,好让“我”找不到借口,老师的脸色有了进一步的变化,情节不断发展。)   我站在一边,低着头,完全成了一哑巴,一动也不动。也不知是怎么搞的,全身的毛孔一时间活跃了起来,汗水不停地从里面涌出来,我不知道该怎么回答才好,几次想鼓足勇气,把迟到的原因解释一下,想对老师说:“老师留的作业太多,一写就是半夜,早晨哪能起得来呀!”但转念一想,如果真的对老师这样说,那老师非得给我剥一层皮不可,说不定把我撵出教室。我反复思量了一会,只好用试探的语气,怯怯地问:“老师,能让我在当中选一个答案吗?”(对“我”的心理描写刻画得异常的细腻,从一动不动,到欲言又止,到试探性的提问,对人物的内心世界刻画得真是入木三分。) 尽管我是用商量的口吻,极小心,极谨慎地询问老师,老师听后,好像是受了极大的侮辱似的,更加严厉地喊道:“你还敢这样戏弄老师,还敢说你的借口,走,跟我到办公室去!”(老师听到这话以后认为“我”是在侮辱他,引发了他更大的怒气,对“我”的处理又有了上升,情节不断向深处发展。)   我呆呆地望着气得发疯的老师,又环视一下静待上课的同学们,深深地感到愧疚和无奈。都是自己的迟到,惹得老师动了这么大的肝火,又使同学们白白浪费掉一节课的宝贵时间。但这又能全怪我吗!正当我犹豫不决的时候,老师一边恶狠狠地催促,边拎着我,向校长办公室走去……(本段中用“我”的心理描写表现出我的自责和愧疚,从中可见教育上存在的弊端,那就是家庭作业过多,展现出生活真实的一面,发人深思。) 阅卷名师评析 一、文章的结构: 二、作品的优点: 1.情节紧张,波澜起伏。 小小的一次迟到被作者浓墨重彩地渲染得如此“盛大”,可见构思的精巧和笔法的老到。文章一开始就处于紧张的节奏之中,“揉”、“挣扎”、“爬”、“着急慌忙”、“穿”、“拎”、“飞跑”,动作连贯,扣人心弦。接着的场景全部发生在教室,“我”冲进教室,结果被老师捉住批评训诫,大发其火,我不敢吱声;然后老师并没有放我回到座位,而是对我训话,我想解释迟起的原因,但又不敢讲;后来我小心地询问老师,说要从老师给出的理由中选答案,使老师觉得受辱,迟到事件也进一步升级,“我”被拎向了校长室,后面的结果也就可想而知了。整个故事一波三折,具有很强的戏剧性和感染力。 2.描写细腻,场面精彩。 全篇文章几乎都是运用的描写这种表达方式,使文章精彩纷呈。 ①语言描写。文中“我”和老师的语言构成了矛盾的主体,冲突的升级也是由语言造成的。 ②神态描写。文中精要的几处神态描写是全文的亮点,“我”的害怕,老师的盛怒,都是由人物的神态来体现的。 ③动作描写。动作描写是造成故事发展具有节奏感的缘由,本文取材于一个短小的时空,却表现得具有如此强大的爆发力,动作描写功

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