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《分子运动论初步知识》教学设计 陕西咸阳渭城区石桥中学 蔡雅茹 教材分析 教学目标 ①知道分子运动论的初步知识。 ②通过实验探索，培养学生的观察实验能力。 ③从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究方法，培养学生的想象力。 教学要点 分子运动论的三要点 教学难点 宏观的物理现象揭示物质的微观结构 教学用具 空气清新剂一瓶 烧杯（装有清水） 吸有红墨水（或蓝墨水）的钢笔 大屏幕电视 初中物理VCD光盘 教学方法 实验探索 配合学生实验，设置问题，引导学生通过观察、实验、思考、分析概括，完成本节内容从实验现象到理论的总结，从实验技能到科学推理的教学任务。 讨论、讲练相结合 使学生掌握物理学的基本研究方法之一——猜测，采用类比思维法帮助学生理解课本知识。 学法指导 本节通过科学探究，学生利用讨论法、分析法、归纳法去寻求知识。从而发展初步的科学探究能力，提高应用知识解决实际问题的能力。 教学程序 指导思想 根据教材特点和教学目标的设计，教学中以了解、学习研究物理问题的方法为基础，实验为载体，掌握知识为中心，培养能力为主线，突出重点，突破难点为宗旨设计教学程序。 教学流程 本章导语 激发学生学习兴趣 同学们，我们在上一章学习了机械能知识，知道动能和势能可以相互转化，大家 观察我手中的皮球放手后下落的运动情况：皮球最终停在地面上，它的机械能哪里去了呢？我们带着这个问题开始新一章的学习。 第二章 分子运动论 内能（板书） 导入新课 自然界存在着各种自然现象，人们在长期的研究过程中，逐渐认识了与热现象相联系的能量——内能，那么热的本质是什么呢？人们很长时间没有弄清楚，直到18世纪，才开始认识到热是由构成物质的微粒的运动引起的，随着科学的进步，逐渐发展成为一种理论—— 分子运动论，本节课我们就来学习分子运动论的初步知识， 它是大家了解物体的内能和进一步学习分子物理学及热学的基础。 分子运动论（板书） 新课教学 我们生活的物质世界中，充满着各种各样的物质，在远古时代，人们就猜想物质是由很多很小 的微粒组成的，现代科学技术已证实古人的 猜想。 同学们请看屏幕（画面呈现物质是由分子构成的，表面上看起来连成一片水，其实是由一个个水分子组成的）。 同学们自己总结分子运动论的第一个要点： 物质是由分子组成的（板书） 构成物质的分子数目如此巨大，分子体积又非常小，目前尚无法直接观察分子的行为，我们可以从宏观的实验现象来间接窥探分子行为，这也是物理学研究中常用的方法，请一位同学把空气清新剂喷洒在教室里，同学们很快闻到了空气清新剂的气味。 为什么我们能闻到空气清新剂的香味呢？ 学生思考，探究后交流汇报 空气清新剂中逸出的分子跑到空气中去了，并向四面八方扩散去 那么其它的气体分子能不能运动到空气中呢？ 同学们请看屏幕：画面出现红棕色二氧化氮气体进入空气，空气进入二氧化氮气体的现象。师生共同研究、讨论，得出什么是扩散现象。 扩散现象：不同物质在相互接触时，彼此进入对方的现象。（板书） 让学生谈谈在日常生活中自己亲身感受到的气体扩散现象：花坛旁闻到的花香，家长吸烟时闻到的烟味…… 同学们思考一下，扩散现象能不能发生在液体之间呢？ 每组桌上的烧杯中装有清水，将一滴红墨水（或蓝墨水）轻轻挤一滴与清水中，开始红墨水（或蓝墨水）和清水界线分明，然后混合均匀，变成一杯红水（或蓝水）。 接下来，同学们看屏幕，画面上出现将清水注入硫酸铜溶液中的实验：当清水被注入硫酸铜溶液中，开始有明显界限，5小时后变得模糊不清，20小时后，大部分液体变成淡蓝色，40小时后，整筒液体变成蓝色。 结论；液体之间也能发生扩散，但液体比气体扩散慢。 固体之间能不能发生扩散呢？学生思考、猜想。 画面出现把磨的很光的铅片和金片紧压在一起，放置5年后再分开，可以看到它们互相渗入约1毫米。 学生在日常生活中举出固体扩散实例，例如长期堆放煤的墙角处，可以发现墙皮内有煤黑，但固体扩散十分缓慢。 扩散现象表明了什么呢？师生共同探讨得出：一切物体的分子都在永不停息地做无规则运动，同时也说明分子之间不是紧密挤在一起，而是有间隙的。为了帮助学生理解分子之间是有间隙的，采用类比思维法：例如一斗包谷和一斗小米掺到一起，并不是二斗。 我们通过前面的学习，已经了解到物体是由分子组成的，而分子又在不停地做无规则运动，那么为什么液体、固体能保持一定的体积呢？ 引导学生猜想：这可能是分子间存在引力，这个猜想是否正确呢？ 演示实验：把两块干净的铅压紧，两块铅就结合在一起，并能负重500克以上，表明分子间有引力，证实了我们的猜想。 启发：大家看我手中的粉笔，我要把它折断，就要用力克服粉笔分子之间的引力。如果我要把粉笔压缩短一些，容易