《以课例研修促进英语学科教师课堂教学语言运用能力的提高.docVIP

《以课例研修促进英语学科教师课堂教学语言运用能力的提高》研究计划 加格达奇区教师进修校 董淑清 一、课题的背景目的与意义课题的、 英语教师的教学语言不仅是教学手段,也是英语学生所学的目的语。在课堂教学中，很多往往教师只重视了对学生各方面能力的训练，而忽视了自身教学语言的锤炼，以致影响了教学效果。要在规定的时间内完成一定的授课任务，这就要求教师的语言要规范、精炼，在教学中恰当地表达内容，促进教学达到预期的效果。二、课题研究目标本课题研究。预期通过研究行之有效的课堂教学语言，促进教师组织课堂能力的快速形成提高，促进的提高。 三、研究内容 主要研究课堂教学课题界定与研究依据 课题界定教学语言是教师在课堂上为了达到预定的教学目的，依据规定的材料，在的时间内引导学生学习知识掌握技能提高道德修养的过程中所使用的职业性语言。教学语言是教师传递信息提供指导的语言行为方式，是一切教学活动的最基本的教学行为??? 首先，教学语言通常是教师在特定场所——课堂上使用的语言。课堂是一个严肃的场所，是教书人的地方，因而，教学语言必须具有严肃性。 ??? 其次，课堂教学是有明确目的的教学活动。教师要通过教学语言，向学生传授知识、技能，对学生进行思想品德教育，开发学生智力等，这就要求教学语言要具有一定的思想性、科学性、启发性。 ??? 第三，教学语言有内容和时间的限制。它必须在规定的时间内完成教学任务，要用词简练，具有严密的逻辑性。所以，教学语言是经过充分准备的、深思熟虑的语言。 ?? 研究依据建构主义理论建构主义学习理论提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，也就是说既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。这一阐述为提供了实质性理论支撑其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰最近发展区理论 最近发展理论认为学生的发展有两种水平一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。把握“最近发展区”，能加速学生的发展。教学应着眼于学生的最近发展区，调动学生的积极性，发挥其潜能，从而达到其可能发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。这一理论要求教师要针对学生实际情况设计教学内容和语言，为本课题研究提供了方法依据。 五、研究对象 六、研究方法 ???根据需要，综合运用如下方法： 调查法：通过问卷、座谈等形式有目的地对教师教学语言的情况进行调查。(2)个案研究法：通过对个案的反复研究，形成具有普遍性方法和评价途径，用于教学实践。 (3)资料文献法：寻找相关资料、查阅有关文献、观看名师视频课堂 (4)行动研究法：定期进行听评课交流，加强教师的实际应用能力。(5)经验总结法：及时总结各实施阶段的经验和教训，为经验总结积累素材，然后进行分析和综合，写好一份实施研究方案的全面总结。 七、研究过程阶段（201.4月—2012. ①整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项。 收集有关理论文献及实践资料。 制定研究方案及研究计划，培训研究人员，做好实验准备。 阶段（2012.—2014.8） 在实施新的过程中，调查我教师课堂中教学语言，哪些教学语言不符合新课程标准的要求；通过案例分析，了解各实验教师课堂语言的优点、缺点并提出整改措施运用行动研究法探索新课程下中学教师教学语言研究. 通过行动研究法研究如何运用语言中学的提高。包括教师课堂策略研究教师课堂提问语言有效性的策略研究教师课堂策略研究教师课堂过渡语言有效性的策略研究。教师课堂评价语言有效性的策略研究。通过个案研究法定期选择个案进行详细反复研究，形成具有普遍性方法和评价途径，用于考察实验前。 阶段（201 年月—月）1、 2、课题研究报告。鉴定、验收。 、研究组成员成果教师教学现状调查教师教学语言案例分析教师发表或获奖论文集研究 1