《奇妙的图形密铺》教学设计.docVIP

《奇妙的图形密铺》教学设计 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书五年级下册《奇妙的图形密铺》。 【教学目标】 1.通过观察生活中常见的密铺现象，初步理解密铺的含义，知道什么是平面图形的密铺；通过拼摆各种图形，探索密铺的特点，认识一些可以密铺的平面图形。 2.在探究多边形密铺条件的过程中提升学生观察、猜测、验证、推理和交流的能力，进一步发展学生的合情推理能力，能运用几种图形进行简单的密铺设计。 3.通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺，经历欣赏数学美、创造数学美的过程，从而激发学生学习数学的兴趣，享受由美带来的愉悦。 【教学重点与难点】 教学重点：掌握密铺的特点、知道哪些图形可以进行密铺。 教学难点：理解密铺的特点，能进行简单的密铺设计。 【教学准备】 1.交互式电子白板及课件 2.圆、正三角形、正五边形、平行四边形、等腰梯形和七巧板等学具。 【教学过程】 一、认识密铺1.师：同学们，在我们生活中随处可见这样的画面： 出示照片，你们能从上面找到我们学过的哪些平面图形呢？ 生答时师要纠正时正六边形、正方形、长方形。 师：他们分别是由正六边形、正方形、长方形拼接而成，这些图形拼接在一起美化了我们的环境。 2.质疑：生活中你有没有见过只用圆形地砖铺成的地面呢？师边说边拉出圆形图，见过没有啊？仔细想一想这是什么原因呢？ 找出原来拼一拼。 师：只用圆形铺地中间就会有空隙，是这样吗？ 演示重叠铺，这样不是没有空隙了吗？你有什么想说的吗？ 师：是呀，这样就把地砖上面有一层下面有一层，重叠起来铺啦，很浪费地面又不好看，看来只用圆形地砖铺地要不又空隙，要不重叠了，那上面这几种铺地方法与圆形的铺地方法比一比有什么特点？ 生说师板：无空隙 不重叠 3.小结：无论什么形状的图形，如果能像上面这样既无空隙，又不重叠地铺在平面上，（补充板书：铺在平面上）就这样不重叠无空隙的一致铺下去，这节课我们就一起来研究(粘贴：图形密铺)。 4.刚才的三幅图中，你发现哪些图形能密铺？ 生答是粘贴：正六边形、正方形、长方形 那那个图形不能密铺呢？生答：圆形 二、体会密铺 （一）一种平面图形的密铺。 出示： 1.下面几种图形也能密铺吗？ 哪些图形能密铺，哪些图形不能密铺呢？ 让学生先猜一猜,生答课件出示一个表格 图形 能密铺的图形 不能密铺的图形 让学生充分猜一猜，师:大家的意见不一致，那到底哪些图形能密铺哪些图形不能密铺呢，那大家有办法证实自己的猜想吗？什么办法呀？生答：可以可以铺一铺。师：先听一下要求再来铺一铺，好吗？ 出示要求：铺一铺：把这些图形分别铺一铺，看看你才对了没有； 说一说：把你验证的结果在小组里说一说。 下面请每位同学把每种图形都铺一铺，看看你猜对了没有，并且粘贴在作业纸上保留下来，老师要把铺的出色的同学的作品一会儿展示给大家，一起来分享，最后和小组的把你验证的结果说一说，听明白了吗？那就开始吧。放一段轻音乐： 2.学生操作验证。 3.汇报结果、展示交流。 出示表格：1.下面几种图形也能密铺吗？ 能密铺的图形 不能密铺的图形 师：验证的结果怎么样，下面我们来交流一下，哪些图形能密铺？生答，师拖进表格。 收集用正五边形铺的资源，进行互动交流 通过动手操作，发现了正五边形扑出了各种画面，看着是谁的作品？一一展示。为什么不能密铺呢？因为正五边形密铺时做不到既无空隙又不重叠，所以正五边形不能密铺。 （2）展示学生用平行四边形铺的资源，组织交流。师小结:平行四边形无论怎么铺，都能做到既无空隙又不重叠一致铺下去，所以平行四边形不能密铺。 那么等边三角形和等腰梯形呢？ 学生同桌交流：判断等边三角形和等腰梯形能密铺的想法。 他们都有什么特点啊？生答：既无空隙又不重叠，所以都能密铺。 4.归纳小结：通过动手操作，我们知道了平行四边形、等边三角形和等腰梯形都能密铺，（边说师边粘贴图片再黑板上）。提醒学生很快收好自己的学具。 三、思辨密铺 师：刚才大家的动手能力很强，接下来呀咱们要比一比谁最善于思考。敢挑战吗？等边三角形和等腰梯形都能密铺，那一般的三角形和梯形能不能密铺呢？ 思辨一般的三角形和梯形可不可以密铺。 生答：因为一般的平行四边形能密铺，一般的三角形可以旋转平移转化成平行四边形，听明白了吗？谁能完整的来说一说。回答的很完整理由也很充分。 那么一般的梯形可不可以密铺呢？互相说一说。 2.两种平面图形的密铺。 （1）谈话过渡：是的，图形只要能转化成已经确定后能密铺的图形，这种图形就一定能密铺，刚才我们已经知道了圆形是不能密铺的，但我们看到许多密铺现象里用到了圆，这是怎么回事呢？生答：更加美观。师演示圆形空隙铺面地过程。这是怎么回事呀？生：用圆