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《力的合成》课堂实录 张 勇 [教师] 上课,同学们好!! [学生] 老师好! [教师] 请坐. [教师]一桶水，在大家小的时候需要另外一个小朋友帮忙才能提起来，而如今你自己就可以轻松地提起来。 上述生活情景中蕴涵着怎样的物理知识？如何用科学的语言来描述和解决类似的问题？ 本节课我们就来学习有关力的合成的知识！！ [教师]在学习力的合成之前，我们先要明确几个基本概念，我们要学习的第一个基本概念就是对力的作用效果的理解。 不同的力作用在同一个物体上时，如果使物体达到的运动状态相同或形变程度相同，我们称力的作用效果相同。 [放映幻灯片] 下面有两幅图画，甲乙两个物体是完全相同的两物体，甲在F1和F2的作用下处于静止状态，乙在F的作用下也处于静止状态，请大家思考一下，力F1和F2的作用效果与F的作用效果相同吗？ [学生]相同！ [教师]作用效果是相同的，——都使物体处于静止状态！ 从上例我们可以发现：物体受到几个力的作用时，其产生的效果与一个力产生的效果相同，所以我们在处理力的时候，既可以用一个力来代替几个力，也可以用几个力来代替一个力，只要这种代替能保持其效果相同。 这就叫做力的等效代替。 [教师]有了力的等效代替的基础，我们来学习第二个概念—— 合力与分力。 [总结概念] 当一个物体受到几个力共同作用时，我们可以用一个力来代替这几个力，这个力的作用效果与原来几个力的共同效果相同，这个力就叫做那几个力的合力，那几个力叫这个力的分力。 第三个概念，共点力，先来看它的概念 如果几个力都作用在物体的同一点上，或者它的作用线相交于同一点上，这几个力叫做共点力。 看下面的例子，大家判断一下，下图中的这些力是否是共点力？ [学生] 图1、图2是，图3不是。 [教师]了解这几个概念以后，我们来学习本节课的重点——力的合成。 求几个已知力的合力叫力的合成 我们先从简单的情况入手，当物体所受的力处于同一直线上，且方向相同时 如图所示，一物体受到一水平向右大小为4N的拉力F1和一水平向右大小为3N的推力F2，根据力的等效代替，我们可以用几N的力来代替这两个力？？ [学生] 7N!! [教师] 再根据合力的定义，我们知道7N就是这两个力的合力！ 同样的道理，当方向相反时我们可以用1N的力来代替这两个力的作用效果，1N就是这两个力的合力。 [教师引导学生总结] 所以我们可以得出作用在同一直线上的两个力的合成，就是直接加减。 但日常生活中，我们见到比较多的是不在同一直线上的两个力，如挂在墙上的画、人拉船前进，那么不在同一直线上的两个力的合成满足怎么的规律，是不是也是直接加减？？下面我们就来共同研究这个问题！ [学生活动] 现在各小组都有一块木版，白纸已经用图钉固定在木板上了，一根橡皮筋，橡皮筋的一端系有两个细绳套，两个弹簧秤，三角板和直尺，请大家用这些仪器探讨一下求互成夹角的两个力的合力。 在探讨的时候请同学们思考以下几个问题： 我们进行的实验解决什么问题？ 如何保证力的作用效果相同？ 如何确定力的大小？ 如何确定力的方向？ [让学生讨论，得出解决方案] (在投影仪上给出实验方案) 用图钉将白纸固定在木板上，将橡皮筋的一端固定 用两个弹簧秤互成角度地通过细绳套把橡皮筋拉到某一点O，用铅笔记下O点的位置，记下两弹簧秤的读数F1、F2 的大小和方向。 3．用用一个弹簧秤再次拉动橡皮筋使之末端到达O点，记下此时弹簧秤的拉力F的大小和方向 4．选取一定的标度，在白纸上作出F1、F2及F的力的图示，则F1、F2为分力，F为合力。 [播放视频！！] 总结出平行四边形定则： 如果用表示两个共点力F1和F2的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就是合力F的大小和方向，这就是平行四边形定则。 下面我们来看平行四边形定则的应用：请看例题1 解法一：作图法讲解 解法二：计算法讲解 [教师]下面请同学们思考例题2.(思考片刻，点学生起来回答他的思路) [学生] 可以用平行四边形定则先求F1 和F2 的合力，在用他们的合力去与F3 合成。 [教师] 思路很正确,下面我们来看正确答案. (总结) ①求三个或三个以上共点力的合力时，可先求出任意两个共点力的合力，再求出此合力与第三个力的合力，以此类推，直到求完为止。 ②求多个力的合力与求解顺序无关。 [教师]下面我们来研究下合力和分立夹角的关系. [播放视频!!] 1. 合力随两力的夹角增大而减小； 2. 当θ变化时，两共点力的合力范围为:┃F1－F2┃≤F≤F1＋F2 3. 合力可能大于每一分力，也可能小于每一分力，也可能介于分力之间 小结本节课所讲主要内容，布置