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《传统康复治疗技术》课程标准 课程名称 《传统康复治疗技术》 适用专业 康复治疗技术 课程定位 传统康复治疗技术为中国现代康复所结合，成为康复治疗技术中的一项重要康复手段。传统康复治疗技术是论述传统康复的基础理论、操作方法及其在临床实践中的综合运用的一门临床学科，它主要包括针灸、推拿及其它传统康复治疗方法、临床疾病的康复治疗等，是康复治疗技术专业的一门主干专业课。在大型康复专科医院，康复医师与康复治疗师是不同岗位，但在内地多数医疗机构，传统康复医师与治疗师并未截然分开，常常一人同时肩负传统康复医师及治疗师两个岗位职责，因此本课程定位于传统康复医师及治疗师的培养。 前导课程有《人体结构学》、《中医学基础》、《经络腧穴学》；与其并列课程有《物理因子疗法学》、《运动疗法学》、《作业疗法学》、《言语疗法学》、《康复工程技术学》、《疾病康复学》、《医学心理学》；后续进入临床实习实训。 课程设计思路 （一）教学过程与工作过程融合，课程设计体现职业性 深入医院调研，对学生将来从事岗位的实际工作任务进行分析，然后归纳提练出典型工作任务，整合形成行动领域，再根据学生认知及职业成长规律转换成学习领域，精选康复科常见病例为载体，形成学习情境单元，教学过程模拟疾病诊疗过程，教学内容全部源自学生将来从事的岗位实际工作，让学生在反复的疾病诊疗过程中掌握传统康复治疗技术，课程设计体现职业性。 （二）理论与实践贯通，教学做合一，课程设计注重实践性 整个教学过程，按康复科医师接诊患者的工作流程来设计，每个步骤中所设计的技能，如专科检查，病历书写，诊断疾病，治疗疾病都是学习任务，每次教学任务都围绕相应的学习任务展开，完成学习任务的过程，就是做的过程。学生始终在做中学，在学中做，老师始终在做中教，教与学都以做为中心，做到教学合一，课程突出实践性。 （三）技能训练与职业素养结合，培养学生学习能力，课程设计力求全面性 在课程教学中，不仅注重学生专业技能的培养，也注重工作态度、职业道德素质和人文素质，沟通协调能力的培养，不仅注重专业知识的积累，专业技能的提高，也注重学习能力及学习迁移能力的培养，课程设计力求全面性。 工作任务与课程目标 （一）工作任务与职业能力 典型工作任务 职业能力 接诊患者，询问病史，体格检查，诊断疾病 书写门诊及住院记录，制定治疗方案，书写各种检查单、治疗单等 根据治疗方案对病人作推拿治疗 根据治疗方案对病人作毫针针刺治疗 根据治疗方案对病人作灸法治疗 根据治疗方案对病人作拔罐治疗 根据治疗方案对病人作三棱针、皮肤针、电针、穴位注射、头针、耳针等治疗 与病人沟通病情，下达医嘱，并给予治疗指导 能独立接诊病人，询问病史，体格检查并作出诊断 能根据诊断提出治疗方案 能正确书写门诊及住院记录，书写各种检查单、治疗单等医疗单据 根据处方熟练运用各种手法进行推拿治疗 根据处方进行毫针针刺治疗 根据处方进行灸法治疗 根据处方进行拔罐治疗 根据处方进行三棱针、皮肤针、电针、穴位注射、头针、耳针等治疗 能进行自我学习 能进行信息的收集处理 能与患者进行良好的沟通 （二）课程目标 通过对本课程的学习，使学生对常用刺灸方法及推拿手法能熟练操作，对常见相关疾病能初步运用针灸推拿等方法进行康复治疗，并具备相应社会能力，从而达到传统康复治疗师的岗位要求，并兼有传统康复医师的部分岗位能力。 能力目标 能独立收集病情资料，识别诊断传统康复科常见疾病。 能完成传统康复科常见疾病的专科检查。 能完成传统康复科门诊及住院病历的书写。 对传统康复科常见疾病能熟练运用各种手法进行推拿治疗。 对传统康复科常见疾病能进行毫针针刺治疗。 对传统康复科常见疾病能熟练进行拔罐治疗。 对传统康复科常见疾病能选择其它适宜的治疗方法，如三棱针、皮肤针、电针、穴位注射、头针、耳针等进行治疗。 自我学习能力。 信息收集处理能力。 与患者沟通能力。 知识目标 掌握门诊病历与住院病历的组成内容。 熟悉推拿手法的总要求及分类。 熟悉各推拿手法的操作方法、要领及临床应用。 掌握毫针刺法的基本操作方法、步骤，了解常用补泻方法。 掌握针刺异常情况的因、症、防、治。 掌握灸法的分类、操作方法、适应证及注意事项。 掌握拔罐的操作方法、适应证及注意事项。 熟悉三棱针刺法、皮肤针刺法、电针、穴位注射、耳针、头针的操作方法、适应证及注意事项。 掌握头针标准线的定位及主治。 熟悉常用耳穴的定位及主治。 掌握面瘫、中风、颈椎病、腰椎间盘突出症的病因病机、临床表现及诊断。 熟悉落枕、扭伤、漏肩风、腰痛、头痛、痿证、痹证的病因病机、临床表现及诊断。 素质目标 （1）具有热爱医学事业，尽职尽责，关爱病人，热爱本职工作，乐意为病人服务的良好职业道德。 （2）具有认真负责和严谨的工作态度。 （3）具有良好的团结协作精神和组织协调能力。 教