《怀念红狐》教学设计.docVIP

《怀念红狐》教学设计 枣庄八中南校高二语文组 王慧 课 题 怀念红狐 课 型 现代文新授课 课 时 一课时 教 具 多媒体 教学目标 知识点 1.掌握重点字词的读音和意义。 2.了解文章的内容及叙述方式。 能力点 1．学习细节描写。 2．理解文章主旨。 教育点 关爱其他生物，人与自然和谐相处。 重难点 1.学习细节描写。 2.理解文章主旨。 教学过程 第一课时 （文本研习与对话） 一、激趣导入，检查预习 （PPT） （多媒体播放聊斋歌曲《白狐》） 师：（PPT） 生：“红狐是一种什么样的动物？” “作者为什么要怀念一个动物？” 目标导航，自主阅读 （PPT展示教学目标） 1.（教师预设）速读课文，请用自己的语言复述本文的故事情节。 （走进文本，触摸语言，感知人物，整体把握） 提示自读要求：不动笔墨不读书，标注自然节，将有触动的句子圈点勾画出来，并将自己的感悟记录在书本的空白处。 明确：遭遇红狐——红狐偷鸡——捉其幼崽——红狐跪求——释放狐崽 这些事情是否以时间顺序一一道来？作者为什么这样安排？ 明确：不是。“沙丘遇狐”这一事件发生在“红狐偷鸡”之后。安排的目的：设置悬念，调动读者情绪，激发阅读兴趣，也为下文的叙述营造了一种神秘氛围，引领下文情节发展。打破了时间的线性程式，将时空交错在一起，以遭遇红狐开篇，营造出一种仇恨红狐的气氛，故事的地点有所变化，一是在沙丘，一是在自家庭院，对主题的彰显有重要的作用。 合作学习，交流探究 （对话文本，学会审美） 在沙丘和在我家庭院遭遇红狐时，人和红狐各有怎样的表现？ 明确：沙丘： 人“腾起一团火”“气恼”“追”“逮” 红狐：“默默望着我们”“冷冷看着我”“倏地一蹿”“不紧不慢、悠闲”“水灵灵的眼睛一眨一眨” 庭院：人：“我 抹眼泪”“爹 死死抱住脖子”“娘 轻轻放到门外”红狐：“站着长嚎”“哀鸣着伏下前腿”“瘦、双目黯然”“表情呆滞、眼角隐隐有泪痕” 2、在这些情节里最让你感动的细节是什么？ 请学生大声读文章，划出感动的细节，并想想什么东西触动了你的心弦。（请学生找出后多阅读，关键是抓住文章中的一些关键性的动词、形容词等。指导学生在这些词上注意朗读的语调语速。） 2.共享那份感动 学生1：红狐与幼崽之间的感动细节。 第4段?“长嗥”“乞求”“流下泪来” 第5段?“尾随”“干嚎”“哀鸣不止” 第6段?“没听见沸沸的犬声”“瘦”“双目……”“揪心的哀鸣” 师：动作细节，护子之心，人畜同有,母爱之情不仅仅人类独占，触动人的心弦，为下文释放红狐作了铺垫。 学生2：红狐跪求的细节感动， 师：动作和心理细节，写了伟大无私的母爱，为了这种爱可以跪求，写出了对母性的歌颂，更是生存意识的高度觉醒。 学生3：两次红狐消失在茫茫夜色中的细节。动作细节，红狐的逃离，是对人类极度的不信任，这是人类长期对他们的敌视残害的本能反应。如果人类不认识到这一点，红狐必将永远消失在茫茫夜色中，永不再回来，给人类敲响了警钟，表现出一种忧患意识和终极关怀。 针对红狐的一系列举动，作者一家人对红狐的情感态度有无发生变化？请大家在文中分别找出哪些可以看出我、父亲、母亲情感在慢慢转变，是怎样转变的（拎出一些关键词）？为什么会有这些变化？ 明确：我：火、恨-----心一软-----心一紧（感动）　　①为什么会恨？鸡----学费----侵犯了自身利益　　②“我心一软，想放下狐崽。”在什么情况下、为什么会心软？-----不忍、怜悯之心　　“但又没放”说明在犹豫、矛盾???为什么想放又没放?-----放了心里不解气，火没处发泄。这种举动其实是出于报复。　　这里还有一个细节“心一横，吐了口唾沫”为什么要能吐唾沫？----强硬起心，无毒不丈夫，不硬的话，估计就放下了，那仇就报不了了。　　这二个举动和犹豫恰恰就让我们偷窥到作者内心的一丝不忍和怜悯，已经触动了它。　　③“心一紧”为什么一紧？------替红狐担忧　　那心里还恨吗？还想报复吗？为什么？-----被红狐的母爱所感动（从哪些语句看出来）　　“颤抖”——狐崽颤抖的同时其实也是作者内心的颤抖，恻隐之心的体现。　　“跳下地，拉开门”?——他为什么要拉开门？对红狐的担忧，其内心立场已经站到红狐这一边来了父亲：烦闷-----掩不住喜悦-----死死地抱住　　①“响响的抽烟声”-------人在什么心情下会抽烟-----烦闷　　他为什么而烦？------学费，为子女而愁而烦——牵动父母喜怒哀乐的都是子女　　②“掩不住喜悦”-------儿子的学费有着落了（他有没有考虑到红狐的感受）对比　　③?“死死地抱住”-------费尽全力、拼命保护红狐，不让它咬伤红狐。 母亲：唉