《基于少教多学原则的小学课堂教学模式的构建》中段小结.docVIP

《基于少教多学原则的小学课堂教学模式的构建》中段小结 （2013--2014年第一学期） 黄江镇实验小学 本学期我校根据新课程标准的指导思想和我市打造高效课堂的精神，深入开展“少教多学”课题研究工作，我们将采取学科与重点班（四、五年级）实验相结合、对三、六年级辐射，一、二年级则进行小步子尝试，分阶段实施的方式。主要从“教师对合作学习的指导（教师如何教）”和“学生学习方式的研究（学生如何学）”两大方面进行研究，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，一方面使学生具备自主学习、合作学习知识的能力和方法，激发课堂活力，提高课堂教学的有效性，另一方面，促进教师的专业化发展，进一步深化课程改革，实施素质教育。为了更好的落实工作，本学期我校主要从以下几个方面开展工作： 1、组建学习小组，加强小组长的培养。 2、进行“少教多学”课堂教学模式建构，提高学生学习兴趣和学习效率的机制。 3、精心编写学习单，有利于学生进行探索学习。 4、建立完善“高效课堂”评价激励制度和课堂评价标准，确立正确的教学导向。 一：（1--5周）主要从小组建设和集体备课两大方面开展工作。 小组建设 1、由于班级的更换，所以1-5周我们学校要求教师综合分析学生情况，科学划分学习小组。由三科老师依据考试成绩、性格特点、思想状态等非智力因素，将全班学生划分为6个学习大组（每组有6--8人）大组分为2个学习小组，每小组有4人，并对每个组员进行编号，一般是最好的编1号，最差的编2号，并且是同桌，中等的编3、4号，是同桌，为了保护学生的自尊心和新鲜感，编号可以一个学期更换一次。各学习小组基本上实力均等，处于同一起跑线，便于展开良性竞争。各小组优差搭配，便于实施“兵教兵”“合作学习”策略。一般情况下，科学划分的学习小组便固定下来，适宜于各学科的课堂教学（但如发现问题可以根据实际进行调整）。 2、有目的、有计划地对小组长进行培养。 （1）召开小组长会议，教会小组长自主合作学习的方法，手把手教他们如何检查作业、带领组员合作学习、分配任务、督促组员积极发言等职责。（附小组长职责表） （2）学校制订培养小组长目标表格，让老师分阶段，更有效地对小组长进行培养。（附培养小组长表格） 3、确定组名，形成小组文化。为了便于形成强大的小组文化场，建议组名要尽可能通俗、阳光、精准、锐利，让人过目难忘，极富有冲击力。 4、制定组规，培养组风。??（1）学习规范制：自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录，等别人说完之后再补充；展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要学会倾听。 （2）小组交流规范：不仅要讨论答案对错，而且要搞清为什么对？为什么错？出现错误的原因是什么？把解题思路说出来。 （3）限制机会制：对特别强势的学生进行发言限制，1号每节课发言不超过2次，2号每节课发言不少于1次，1号和2号同时起立，1号应请2号优先回答，把机会让给更多的同学。 （4）一帮一落实制：每四人小组结成强弱搭配的“一帮一”学习对子，对照学习目标实现互相帮助。 （5）学习用具规范：双色笔、纠错本。 通过以上规则，培养学生良好的学习习惯：一是独立思考的习惯，以避免小组交流时“人云亦云”盲目从众的现象；二是积极参与、踊跃发言的习惯；三是认真倾听的习惯；四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论。 明确备课要求，实行集体备课，完善学习单的设计。 1、定好各科组的集体备课时间。 低语 科组会议时间：星期二第五节 星期四第三、四节 高语 科组会议时间：星期二第五节 星期五第一、二节 中语 科组会议时间：星期二第五节 星期三第一、二节 低数 科组会议时间：星期五第6节 一二、三年级：星期一第五、六节 英语 科组会议时间：星期五第6节 三年级：星期二第4节；星期四第1节 四年级：星期一第6节；星期二第6节 五年级：星期一第6节；星期五第4节。 六年级：星期一第6节；星期四第6节 高 数 科组会议时间：星期五第6节 四年级：星期四：第三、四节 五年级：星期三：第三、四节 六年级：星期三：第三、四节 体育 星期二第一节 艺术 星期二第一节 2、要求任课教师必须深入钻研教材，广泛搜集有关本课的教学资料，对本科目章节的内容有全面整体的把握，找出各个知识要点及主要问题，然后依据知识点、主要问题设置学习目标，教学重难点，制定教学方法，学生的学法。目标设计有三个细节尤其重要。一要恰当，二要具体，三要可测。 3、重视学生学习单的设计。 （1）要求：每册书的学习单按单元、课时都汇编在一个word文档里。(已经做好） （2） 学习单是课堂“施工”的图纸，也是学习的路线图。学是核心，是目的。