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《农村初中学生地理“图能力”培养的实践研究》 课题读书笔记一 河市中学 涂少健 地图是地理的“第二语言”，载有丰富的地理信息，是地理学科独有的信息综合载体和教学工具。在中学地理教学过程中，地图具有特殊重要的地位。地图教学既是中学地理教学最重要的方法又是中学地理教学的基础内容，大量运用地图是中学地理教学过程的重要特征之一。因此地图技能是各种基本技能的核心。 地理区域的划分，自然环境的地带性研究，学习世界地理知识，了解国际形势，以及我们日常生活中的交通旅行等等，都离不开地图。所以地理教学在传授地理基础知识的同时结合对学生进行地图技能的培养是十分重要的。归纳起来，可从以下儿个方面入手培养学生的地图技能。 1.识读地图 可以说，学习地理知识要掌握最重要的工具就是地图。而识读地图又是学习地图知识的基础。学生在接触地理知识的最初阶段首先要解决的便是地图知识。 怎样指导学生识读地图呢？教师应把握这样两点：在指导学生识读地图前，必须让学生掌握必要的地图知识和地理基础知识，然后辅之以一定的练习，通过训练，让学生掌握正确阅读地图的思路和方法。例如，识读一幅地形图，学生必备的知识应该是：地图的方向、经纬网的概念、比例尺的意义，等高线的知识以及图例和注记，这样学生在教师的指导下才能准确地判定该图所表示的区域在地球的哪一方位，范围大小以及图上所反映出来的地理事物。 另一点教师应该注意的是：在指导学生识读地图时，要注意培养学生的观察力、形象思维能力。认识始于观察。没有观察就不能有丰富的想象、理论的概括和创造性的思维。应该由浅入深、由简单到复杂、由静到动，先易后难有计划、有步骤地随着所学知识的深入，相应地设计出观察方法和技巧。 例如：教师在课堂教学充分适用教学挂图，提出一些问题，启发学生的思维，让他们带着这些问题亲自体验观察的全过程，在观察过程中，教师有责任指导学生掌握观察的程序、方法和规律。读图训练有各种方法和途径。在学习三十四个省级行政的名称、简称和省会所在地等，可采用分片识读的方法、编成顺口溜的方法、“顺时针”识读法等，容易引起兴趣，名称好记，但不要离开地图，以掌握具体位置。此外，还有比喻法，有很多老师在教学中将一些省、自治区的轮廓给予形象的比喻，也收到了良好的效果，如：山西近似一个平行四边行；湖南、江西好象是两位少数民族人物头像；甘肃象哑铃、两边大、中部细小；台湾象香蕉；宁夏似橄榄；湖北象一只伏于洞庭湖之滨的青蛙。以上都是学生容易掌握的方法，学生从地图上获得的地理知识，形象直观，就比较巩固。 阅读地图要有计划、经常训练，使学生在地图上找地名，确定经纬度位置、定方向等等，能做到准确、熟练、好中求快。 阅读地图要注意多角度的分析和综合。如阅读我国的地理位置，首先对整体有个一般的了解，这就是对我国的轮廓、范围有一个初步的整体认识，然后再从各个角度进行细致的观察，即从纬度、海陆分布、与其他国家接壤等几方面进行观察，然后将其综合，得出对我国地理位置的完整认识。在读分区地图时，要注意与全国地图相对照，以加深理解部分与整体之间的空间位置关系。 指导学生阅读地图，为使获得的印象鲜明、完整，一目了解，可让学生在图上用红蓝铅笔把所观察的内容勾画出来，按走向勾画山脉，顺流向和起止点勾画河流和交通线，对物产分布的记号等等以加深印象、巩固记忆。 2.分析地图 在地图上分析地理特征，就是运用有关地理原理对地图上反映的地理事实材料作出分析归纳。这是读图技能的较高层次。识读地图主要是弄清楚地图上所反映的地理事物“是什么”，“有什么”，“在哪里”等的简单判读，但分析地图就不能只是对单调地罗列地理事象，要深入到去认识地理事物的本质、规律和内在联系。主要解决该地理事物是“什么样的”、“什么关系”、“为什么”的问题。凡是能从地图上获得的地理知识，都要尽可能启发学生从图上去索取，从图上找答案，逐步养成用地图分析地理事物的习惯。 训练学生根据地图分析地理事物，要由简到繁，从易到难，由单幅到多幅地图的复合。例如：讲我国河流分布及流向时，提出为什么许多大河滚滚东流？让学生阅读中国地形图，学生可以从分层设色地形图上形象地看出我国大陆“三级阶梯”的地形大势，从而认识地形与河流流向的因果关系。又如，对于欧洲气候的认识，从气温和降水这两个最基本的气候要素的年变化中得出，欧洲与同纬度的亚洲大陆东岸气候截然不同，通过用图思考，让学生回答为什么？学生在解答问题的驱动力影响下，才有兴趣有信心去观察地图，探究这一规律的成因，通过进一步的形象思维和抽象思维，得出欧洲大部分位于西风带内，西临大西洋，又受到北大西洋暖流的影响，加之欧洲地势低平，山脉多东西走向，有利于暖湿的西风长驱直入；而半岛众多，海岸曲折，使得欧洲各地距海都比较近，容易受到海洋的调节。因此得出与同纬度的其他大陆相比，欧洲降水的季节分配比较均匀，气温的