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《人类遗传病》教学设计 单 位：五华县水寨中学 姓 名： 李 娟 学 科：生 物 邮 编：514400 《人类遗传病》教学设计 本节内容分析： 　　通过本节学习,学生可以了解到人类的许多疾病受遗传物质控制,能在上下代之间传递,而且多数目前还没有有效的 治疗 手段,只能采取各种监测、预防措施,因此 法律 禁止近亲结婚,在婚前进行遗传咨询、产前诊断就显得尤为重要。通过此部分知识的学习有助于提高学生的科学素养,指导他们科学的认识遗传病,对于提高个人和家庭生活质量,提高人口素质有重要的现实和指导意义。 一、教学目标 1、知识目标： ①举例说出人类遗传病的主要类型 ②遗传病对人类的危害 ③人类遗传病监测和预防主要措施 2、能力目标： ①进行人类遗传病的调查，培养学生的分析问题、解决问题及协作讨论的能力，养成理论联系实际的习惯 ②通过自主浏览网页相关资料，培养学生自学能力 ③通过讨论题的讨论，培养学生的分析问题能力及语言组织表达能力 3、情感态度观目标： ①通过了解遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育、优生教育 ②使学生关注社会生活，初步培养学生公民意识，使其了解部分公民权利；初步形成敢于合理表达自我观点的态度 ③关注人类基因组计划及其意义，使初步形成辩证地看待科学技术的发展，了解社会责任 二、教学重点和难点 1、教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防 2、教学难点： （1）如何开展及组织好人类遗传病的调查 （2）人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系 三、教学方法 观察、分析、讨论与多媒体教学相结合 教学流程 教学过程 导入:健康是人类生活永恒的追求。在人的一生中，我们需要与不断地与各种疾病作斗争。 随着生活水平的提高和医药卫生条件的改善，人类的传染性疾病已经逐渐得到控制，而人类的遗传病的发病率和死亡率却又逐年增高的趋势，人类的遗传病已经成为威胁人类健康的一个重要因素 CAI显示：人类早衰症的照片 照片中的孩子有着孩子的年龄却有着老人的面孔，这就是早衰症，他们的衰老速度是成年人的5-10倍，这是一种罕见的由遗传物质控制的疾病，也就是遗传病，那么，什么是人类遗传病？具有什么特点？人类遗传病有哪些类型及各种遗传病的特点是什么？ 设计意图：从早衰症导入遗传病的学习，引起学生的好奇心及浓厚的学习兴趣， 一、遗传病的类型 学生自学：遗传病的概念、特点、和类型 、遗传病的概念 人类遗传病通常指由于遗传物质改变而引起的人类疾病。 讨论1：流行感冒是不是遗传病?为什么? 讨论2：遗传病与生物变异的关系 讨论3: 先天性疾病、家族性疾病、遗传病三者的比较 师生总结出遗传病的特点:a、遗传性 b、先天性 c、终身性 d、家族性 人类常见遗传病的类型 问:遗传病有哪些类型?(学生自学)　　(学生回答,老师总结归纳)　　①单基因遗传病。单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传性疾病。(强调一对,而不是一个)致病基因有的位于常染色体上,有的位于常染色体下,有的致病基因是显性基因,有的致病基因是隐性基因。比如软骨发育不全是属于常染色体上的显性遗传病。　　常染色体遗传病:a.显性遗传病,如并指、多指、软骨发育不全; b.隐性遗传病,如白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症。　　伴性遗传病 : a.X显性遗传病,如抗维生素D佝偻病; b.X隐性遗传病,如红绿色盲、血友病、进行性肌营养不良; c.Y染色体遗传病,如外耳廓多毛症。　　(CAI出示各种疾病患儿图,加深印象)总结各种遗传方式的遗传特点:表格显示 ②多基因遗传病 师生总结出多基因遗传病的概念、特点和常见多基因遗传病。 CAI显示：青少年型糖尿病、唇裂、无脑儿图片 ③染色体异常遗传病 CAI出示： 21三体综合症”患儿照片，核型分析，课文介绍材料 猫叫综合征视频 指导学生自学课本相关内容。师生归纳出染色体异常病 本部分设计意图：利用直观图像形成感性认识，培养观察、分析、自主探索的思维能力。 指导学生阅读教材内容，培养学生自主学习能力。 二、遗传病的监测和预防 CAI呈现：我国遗传病发病情况资料； 讨论：1、遗传病发病率升高的原因 2、遗传病的危害 延伸：调查人群中的遗传病 CAI呈现： 案例1：具有白化病家庭病史的新婚夫妇。提供系谱图。 案例2：对胎儿健康有顾虑的孕妇。 案例2：达尔文的孩子的悲剧 教师扮演案例主角，学生扮演接受咨询的医生，进行情景表演。 分别讨论“婚前遗传咨询”、“产前胎儿诊断”，以及未来可能实现的“基因诊断”技术。 本部分设计