对外汉语教学法资料.docVIP

对外汉语教学是指对外国人的汉语教学。 新中国的对外汉语教学创始于1950年，至今有60年的历史。 1983年成立了全国性的学术团体“中国教学学会对外汉语研究会”,标志着对外汉语教学学科的正式诞生。. 1978年提出“对外汉语教学”，1984年正式确定学科的命名。 对外汉语教学作为学科的基本属性，属于语言的应用语言学范畴。 对外汉语研究的四个层面：本体论：从事汉语本体研究，理论基础是语言学；认识论：从事汉语习得与认知研究，理论基础是心理学；方法论：从事教学理论与方法研究，理论基础是教育学；工具论：从事现代科技手段应用于教学与学习的研究，理论基础为计算语言学和现代教育技术。 对外汉语教学研究除了服务于第二语言教学的汉语本身研究之外，主要研究汉语作为第二语言的教学过程及习得过程。 “课程设计”与我们经常使用的“课程设置”的含义并不相同。 总体设计，提出这样一个概念是把第二语言教学的全过程和全部教学活动概括为总体设计、教材编写、课堂教学和成绩测试四大环节。 对外汉语教学总体设计理论由吕必松最早提出。 第二语言教学法理论根据大纲对教学内容描述的侧重点的不同，把教学大纲分为：结果式大纲（又分为组合型，分解型）、过程式大纲（又分为任务型，程序型）。 1988年试行的《汉语水平等级标准和语法等级大纲》是第一个作为独立、完整的大纲而设计研制的。 《